网络环境下PRT小学英语阅读教学研究.docVIP

网络环境下PRT小学英语阅读教学研究 　　[摘 要] 网络环境下PRT小学英语阅读教学打破了传统的以教师和书本为中心的英语阅读教学模式，充分发挥了多媒体优势，使学生更积极主动地参与阅读教学活动，形成了以学生为主体的新型课堂。网络信息的无限性打破了书本阅读内容的局限性，开阔了学生视野，提高了学生学习兴趣。信息技术的发展也使教师能通过网络途径教授英语阅读方法和策略，并与学生产生更为及时和密切的互动。 　　[关键词] 小学英语；阅读教学；多媒体教学；网络教学研究 　　一、引言 　　英语作为一种语言，是人们传递信息的重要工具。《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定：到小学六年级毕业时学生应达到二级目标，学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题；能正确朗读所学故事或短文；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。[1] 阅读教学作为小学英语高年段教育中的一个重要环节，一直都是我们教学中的重点和难点。同时，使学生养成良好的阅读习惯和掌握英语阅读技巧也是英语课程的重要任务之一。 　　传统的阅读教学中，教师在课堂上带着学生一起读文章，划重点句，找问题的答案。学生们的阅读能力基本是停滞不前的，教师带着能做，一旦放手让学生自己做题，出错率就很高。随着年级段的不断升高，阅读的文章长度相应加