让“拓展延伸”为“自主课堂”推波助澜.docVIP

让“拓展延伸”为“自主课堂”推波助澜 　　摘 要：语文教学的拓展，是对课堂教学的提炼和升华。拓展教学应立足于课堂，立足于学生实际，辐射到课外阅读和课外活动。它是因材施教，促进学生个性化发展的有效途径。适当的拓展延伸可以拓宽学生的知识面、陶冶学生的情操、唤醒学生的个性意识，让课堂呈现出生动活泼的局面，是新课改背景下语文教学的一个亮点。语文的拓展教学要杜绝盲目的形式化，应从教材、教学、学生入手，提高语文拓展教学的有效度，最大可能地让“拓展教学”为“自主课堂”起到推波助澜的作用。 　　关键词：拓展延伸；自主课堂；教学方向；教学时机 　　近年来，一股“自主教学”的课堂教学模式改革之风吹拂着每位教师的心灵，激活了老师对语文教学的重新定位以及课堂教学方法的全面革新。我在教学和教研实践中深刻感悟到：要实践好我县教研室推崇的“预学―交流―拓展“的自主课堂教学模式，必须做好三步：课前设计好预学题，课堂上适时引导学生交流，关注拓展延伸的有效度，尤其是拓展延伸环节能为课堂教学起到推波助澜的作用。 　　纵观以往教学，老师只凭主观理解和个人喜好进行拓展，不能深入研究教材和教学目标。违背了语文教学的初衷，忽视了学科特征、学生个体差异，在看似热闹的表象下，迷失了语文学习本身应达成的目标，对学生的语文学习带来了无法弥补的负面影响。 　　一、认真研读教材，确定教学目标，把握好拓展教学的方向