让数学插上“自主”的翅膀.docVIP

让数学插上“自主”的翅膀 　　新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本人通过教学实践深切感受到自主学习给教师和学生的教与学带来的冲击。思而不疑，疑而不问，是传统教学长期养成的恶习；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。 　　一、创设最佳情境，让学生乐于发现问题，提出问题 　　教学的艺术，在于教师对全体学生的激励和唤醒，努力创设最佳问题情境，诱发学生的学习动机，让学生从情境中发现问题，提出问题，从而不由自主地参与到学习活动中来，为自主探索指明了方向。使学生从静态学习走向动态学习。通过实物操作、表象性操作进入符号操作，让学生由实践活动产生学习需要，由需要产生学习目标。如我在教“几和第几”时，我把整个一节课用动物运动会串联起来，并适当创设一些运动会情景，从而使整节课的课堂气氛非常活跃，增加了数学学习的趣味性、现实性。通过“帮小动物选灯笼”“带上自己的好朋友小丽”“去猴山看表演”等情景巩固了几和第几的新知，还了解了一些生活常识，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，也让课堂教学焕发了生命的活力。 　　二、联系生活实际，引导