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浅析小学低年级课堂管理与数学有效教学 　　摘要：如何在有限的教学时间内，通过管理手段提高学生的数学学习效率，一直是我们老师所关心的问题。本文通过课堂观察，对低年级数学课堂管理中存在的问题进行简单分析，结合实际提出一些改进策略。 　　关键词：小学数学；课堂管理 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-086-001 　　低年级数学教师在课堂管理中存在着一些我们习以为常的不正常教学现象，影响了教师的教和学生的学。通过课堂观察发现，年轻教师在教学中缺乏对教学时间的合理分配，教学环节间的节奏感不强，教师出现拖堂现象，这直接影响着教学进度和任务的完成。有的教师，上课像温水煮青蛙，整堂课平平，学生越学越没劲，注意力不集中，效果自然差。有的教师，为了按设计好的教案走，课堂上喜欢对学习成绩好的学生进行提问，展开互动，忽视了成绩中下游的学生。也有一些教师喜欢站在讲台前教学，不喜欢走到学生中间去，忽略了坐在教室后面的学生。这让我们的一些学生长期处于缺乏教师关注的状态下，致使他们学习越学越困难，也越学越累，从而失去学习的热情和兴趣，成为学困生。本文对低年级数学课堂管理中存在的问题提出一些建议和方法，从而提高数学课堂的学习效果。 　　一、提升低年级学生学习数学的兴趣 　　低年级的学生，充满了童真，他们喜欢和他人交流，喜欢动，自控能力差