浅析小学数学中的情感教育.docVIP

浅析小学数学中的情感教育 　　数学情感教育不同于其它学科的情感教育，有它自身的特点，它是数学学习的认知根本。因此，教师在教学中要积极的、有意识的挖掘数学教材中的情感因素，联系学生的生活实际，开展丰富多彩、形式多样的教学活动，发挥情感魅力来感染学生、影响学生，使学生的数学情感得到进一步的提升，更好地为数学教学服务。 　　一、建立新型的师生关系 　　教师工作极具特殊性，它是与活生生的人打交道。教师的思想、情感无时不在影响着学生，它对学生的情感建立起着潜移默化的作用。在教学过程中，教师说话的态度、语气会直接给学生的成长打上深深的烙印。因此，教师讲话时态度要诚恳、谦逊;语气要温和、宽厚。与学生交谈多用商量的口气，如“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等等。在学生发表见解时，教师要亲切地关注学生，耐心地倾听学生的发言，尊重学生的个体。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师在课外要与学生交朋友，了解他们的想法;关怀、信任、理解、热爱每一个学生，沟通与他们的思想感情。这种新型的师生关系是一种温馨、友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感交流、人格交流的生活互动关系。 　　二、创设宽松和谐的课堂氛围 　　在数学教学中，教学环境与学生学习有着必然的联系，学生只有在宽松和谐的教学环境下，方能积极主动的参与学习，因此教师应设计巧妙的导入，充分调动学生的学习积极性，使