浅析语用训练设计理念.docVIP

浅析语用训练设计理念 　　[摘 要]语文学习有自身的规律，语用是语文学习的方向和归宿。教师要在课堂训练中强化语用的存在，从积累与应用、记忆与感悟、储存与生活等不同角度，凸显语用学习的实效性、层次性和实践性。 　　[关键词]小学语文 语用训练 设计理念 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）34-060 　　小学语文教学中，语用是指学生能在一定语境中正确、合理、妥当地进行表达，并将学过的字词句篇等内容，根据实际需要进行恰当运用。新课改之后，语文教学过度强化人文性，语文的工具性特征则被严重淡化。这不利于学生语用能力的提高。因此，教师要正视语用存在的现实，在课堂训练设计时，给出倾斜政策，以彰显语文教学的本然回归。 　　一、积累与应用，凸显语用学习实效性 　　小学语文课堂教学中，为提升学生语文积累的转化率，教师要从实践出发，多设计实际应用的内容，让学生在真实的生活情境中进行语言应用。这样才能使学生有更多的现实体验，提升学生语用学习的主动性。 　　在学习《九寨沟》时，教师设计了几道课堂训练。 　　（1）在括号中填写合适的词语： 　　（ ）的沟谷 （ ）的雪峰 　　（ ）的峰顶 （ ）的原始森林 　　（ ）的图画 （ ）的瀑布 　　（2）选择最喜欢的一个文段，说说喜欢的理由。 　　（3）根据课文内容，