循序渐进引导托班新生开展户外体育活动.docVIP

循序渐进引导托班新生开展户外体育活动摘 要： 新宝宝入园了，由于孩子们年龄小、身体协调性、个人能力等方面存在差距，会出现哭闹现象，会有幼儿不愿参加到游戏中。进行户外活动是一件不容易的事，几乎不能够成功开展户外体育活动。对于刚入园还处于分离焦虑中、不适应幼儿园生活的宝宝班幼儿，要不要开展户外体育游戏活动呢？作者从2-3岁幼儿的体能特点出发，结合多年教学经验从托班户外体育活动是幼儿动作发展的重要途径之一；了解2-3岁幼儿体能发展特点做到有的放矢；结合实际情况对班级幼儿做个基本评估等方面阐述了开展托班新生户外体育活动的措施和方法。关键词： 户外体育游戏 幼儿体能发展 规则意识 个体差异 集体观念新宝宝入园了，由于幼儿们年龄小、身体协调性、个人能力等方面存在差距，会出现哭闹现象，会有幼儿不愿参加到游戏中。有的幼儿对任何事物都充满兴趣，注意力很难集中在哪一件事上，甚至会随时出现便在裤子里的情况，这样就会导致教师花费精力照顾幼儿，而推迟户外活动的时间。特别到了冬季，为每个幼儿穿好大衣，进行户外活动更是一件不容易的事，几乎不能够成功开展户外体育活动。对于刚入园还处于分离焦虑中、不适应幼儿园生活的托班幼儿，还要不要开展户外体育游戏活动呢？一、托班户外体育活动是幼儿动作发展的重要途径之一我国著名的学前教育学家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的，从某种意义上讲幼儿需要游戏，如同植物需要阳光，鱼儿需要水，儿童愉快的生活离不开游戏。”体育游戏是其中最具代表性的，是幼儿生活中不可或缺、不可替代的。户外体育游戏活动是幼儿体育活动的一种基本形式，它不仅是促进幼儿基本动作发展的重要途径之一，而且对幼儿身体的发展起着非常重要的作用。因此，托班幼儿进行户外体育游戏是非常必要的，那么，怎样开展托班新生的户外体育游戏活动，从而促进幼儿身心发展呢？二、了解2-3岁幼儿体能发展特点做到有的放矢怎样才能设计出适合托班新生的户外体育活动呢？前提是掌握2-3岁幼儿体能发展都具备哪些特点。2-3岁幼儿的体能发展很快，这时其最明显的是运动功能发达，当幼儿眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地不摔倒。从这时候起一直到近3岁，幼儿一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。幼儿胳膊和手上的力气越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操作也日趋精细、准确，大多数幼儿已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在25分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明幼儿的动具有了一定的速度。对幼儿体能特点有了大体的了解后就更便于教师在平日教学中组织和设计一些适合幼儿的户外体育游戏。三、结合实际情况对班级幼儿做基本评估怎样才能够设计、组织好幼儿开展适合的户外体育游戏呢？这就需要教师对本班的幼儿进行基本评估。1.幼儿的数量了解班级幼儿男女孩数量，根据游戏内容决定，组织幼儿进行集中或是分组游戏，一般游戏多为分组教学。人数过多会让幼儿因等待的时间过长而失去游戏兴趣，甚至会各自为战，这对幼儿规则意识的养成极为不利。2.幼儿的年龄结合班级内幼儿的年龄差和个体差异，设计适合幼儿的户外体育游戏。幼儿会出现年龄差几个月，能力就有所不同的现象。又因幼儿的个体差异和体能发展不同，会出现有的过于超前有的过于迟缓，这些都直接影响对体育游戏的内容与目标的制定。3.幼儿的体能结合幼儿体能的发展情况，确保目标设立能使幼儿跳一跳够得着，使幼儿有兴趣进行，毕竟兴趣是学习的基础。注意观察幼儿的体能发展情况，进行全面的综合评价，使能力强的和发展稍弱的幼儿都能够在游戏中得到锻炼和发展。4.入园的现状由于个体差异，每个班级的幼儿基本情况有所不同，教师需要结合本班幼儿的基本现状，决定怎样实行和实行怎样的户外体育游戏。每个新入园的幼儿的表现都会有所不同，幼儿会受到班级同伴的互相影响，在融入到班级后就会表现为班级特点，这就需要教师及时抓住班级特点，为本班幼儿制定出适合的户外体育游戏。三、循序渐进引导克服困难开展户外体育活动的措施和方法新入园的幼儿来到户外，很难集中注意力。这时，组织集体的游戏是很困难的。在幼儿们注意力分散、个人游戏也在无序进行时，教师需要结合已经掌握的班级幼儿基本情况，循序渐进地引导克服困难开展户外体育活动。1.让有趣的室内游戏成为户外游戏的基础室内游戏是室外游戏的基础，培养幼儿的游戏意识最初都是在室内游戏开始的。在幼儿和教师还不太熟悉的情况下，选择室内的音乐游戏是比较稳妥的方法。幼儿们在模仿“小动物走路”、“小兔乖乖”的过程中，自然投入到集体游戏活动中。还可以利用认名字加深幼儿对同伴的了解，尽快融入，消除陌生感。2.以游戏的情景引出户外游戏活动逐步适应了幼儿园的生活后，幼儿们喜欢到