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引导学生进行积累和梳理 　　【摘要】从教十余年，越来越觉得学生难教，语文教学收效甚微，抱怨学生回答问题词不达意，学生作文言语匮乏，苦于找不到好的句子来表述自己的想法，不少学生对作文产生了畏难情绪。原因之一是源于学生缺乏知识地积累。语文有它的特殊性，所谓“得法于课内，得益于课外”，积累和梳理就极为重要。 　　【摘要】积累；梳理；语文 　　【中图分类号】G632 　　养成积累和梳理的习惯是学好语文的前提，语文的学习就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。这是语文素养形成的一个极重要的途径。 　　语文积累需要过程，不可能一蹴而就，语文学习是一个很广泛的概念，我们不能单单通过盯着教材的要求或几篇课文的背诵来积累语文能力，这是肯定不行的。积累的形式一定要多样化。那么怎样才能正确地进行积累和梳理呢？ 　　首先，让学生明白积累的重要作用。新课标中强调要加强语文积累，根壮才能叶茂。过去，我们用“汗牛充栋”、“学富五车”形容一个人读的书、拥有的知识多。一个人语文素质的高低，相当大程度取决于这个人的语文积累。厚积才能薄发，这是读书的规律。语文积累是提高学生语文能力的基础。古语有云：“积土成山，积水成渊，不积跬步，无以至千里；不积小