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摭谈小学生作文批改 　　摘 要：小学语文教师普遍认为，现在的小学作文难教难改，批改作文的工作量也很大，作文能力成了制约学生语文素养全面提高的瓶颈，只要我们善于调动学生自我批改的主动性和积极性，教给学生修改作文的一般方法，就能走出一条“提升语文素养，利于学生发展”作文批改的有效之路。 　　关键词：学生爱改； 学生能改； 学生会改 　　中图分类号：G623．24 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-093-001 　　作文教学的终极目标是：“学生自能作文，不待老师改”（叶圣陶语）。如何使学生自改素质得以主动，生动和谐的发展呢？笔者针对这个方面的问题，进行了一些有益的探索实践。 　　一、尊重劳动成果，让学生爱改 　　学生完成一篇作文，必须付出一定的“劳动”，无论学生持何种态度对待，无论写出的作文质量如何，教师都必须尊重学生的劳动成果，因为这是树立学生自信心，爱改作文的重要因素。 　　小学生年龄小，从写作起步训练中刚刚产生一些写作兴趣，很难具备“败而不馁”的心理素质，他们常常是满怀希望上交作文本，满心企盼着老师的肯定与表扬。假如盼到的是老师严厉的批评或训斥，盼到的是不及格，那么，学生就容易情绪低落、对写作“心灰意冷”，甚至会与教师产生对立情绪，给进一步改好作文，提高写作能力造成心理障碍。因此，我每次批阅学生作文，都不急于先打等第，下断语，而采用