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创新农村初中数学教学模式促学生成才 　　摘 要：教师可以洋思的“先学后教，当堂训练”教学模式为研究对象，结合农村初中的实际情况进行探究、尝试，找到适合农村初中的数学教学模式，比如“目标导学”“任务促学”“检测固学”“思考拓学”，以提高学生能力，促学生成才。 　　关键词：目标导学；任务促学；检测固学；思考拓学 　　俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。在我们这农村小镇，有的家长重视怎么挣钱，却很少重视教育自己的孩子怎么“挣知识”。所以，这部分学生知识慢慢贫乏下来了。学生在这样的“世风”引导之下，有时不想学习，咱们老师怎样“授人以渔”？更困难的是，数学的学习可以说是盘根错节，环环相扣。也许某一节课某位学生思想开了小差，则下一节课他想认真学，那么他很可能就会学得很费力。也许某一节段时间某位学生一不小心思想跑偏了，下一阶段他想认真学，那么他很可能就什么都学不会。那么面对这一无所知的学生，又让我们老师怎样“授人以渔”？这段时间来，我校数学科开展了“农村初中数学教学中引导学生有效学习的研究”这一课题。我认为，“引导学生有效学习”的主阵地应该在数学课堂上，经过这段时间的初步探索、尝试，初步形成一种 “目标导学”“任务促学”“检测固学”“思考拓学”的数学课堂教学模式。 　　说起这一模式的建立，还是得益于洋思的“先学后教，当堂训练”教学模式的启发。进入洋思课堂听课，让你感觉很实在。课后的堂