如何在初中数学教学中落实“学做导”教学策略.docVIP

如何在初中数学教学中落实“学做导”教学策略 　　摘要：“学做导”教学策略的出现源于我国对素质教育大力提倡的教育环境的变化。学习、实践、引导三者合一的教学方式可以有效改善传统教学课堂上单一、无趣的教学方式，增强学生对于课堂教学内容的关注度。本文以初中数学应用“学做导”教学策略的必要性及紧迫性分析为基础，对初中数学教学课堂如何通过落实“学做导”的教学策略提升教学效率进行阐述，以供初中数学教师以及相关教育从业者在工作、研究中参考。 　　关键词：初中数学；学做导；教学策略 　　“学做导”教学方法是由学习、实践、引导三个教学行为紧密结合在一起得出的产物，其强调积极、平等、愉快的教学课堂环境，在学生完成学习目标、教师完成教学目标的同时，帮助学生与老师的共同成长、完善、发展。 　　一、对“学做导”教学策略的理解 　　“学做导”教学策略指的是以学生实践、学生与教师交流为主要课堂教学模式的教学方法，该教学策略强调学生与师生的地位平等。传统教学课堂上，学生往往处于被动地位，而教师主动灌输式的单向教学并不利于知识被学生的充分理解与吸收。“学做导”教学策略在提升学生理论知识水平的同时，对于学生发现问题、解决问题、行为养成、人格完善都有着明显优势。可以说，“学做导”教学策略可以有效促进老师与学生共同发展和提升自我的高效率课堂的实现。 　　“学”指的是学生对于理论知识的一种认知行为，随近年