2019-2020年二年级语文上册 综合学习一教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 综合学习一教学设计 冀教版 活动内容： 综合学习一包括“人人都要讲普通话”、“把字写好看” 、“在校园里”、“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。 活动目标： 1. 有意识地克服不正确的方言语音，学说普通话。 2. 体会左右结构的字的写法，感受汉字的形体美。 3. 渗透在生活中识字的观念，激发学生学习汉字的兴趣。 4. 锻炼学生的表达能力，培养学生的创新精神，激发学生学习语文的兴趣。 5. 背诵积累儿歌，感受祖国的传统文化美。 活动策略： 教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受普通话。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 活动准备： 1.实物投影仪等。 2. 提前请学生留意校园识字环境，准备交流。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 人人都要讲普通话 1. 看书和图，读一读。 2. 在生活中你遇到过这种情况吗？说一说。 3. 教师简单讲解什么是普通话。 教师诵读儿歌。 4. 提醒学生养成说普通话的习惯，并纠正别人发音的错误。 让学生对普通话有全新的认识，知道说普通话的重要意义。体会自己所在地区方言和普通话语音的区别，养成自觉说普通话的习惯。 把字写好看 1. 观察这几个字有什么共同的特点？ 2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？ 3. 说一说写好这些字须注意什么？ 4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。 5. 小组之间比一比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。 引入竞争机制，促使学生认真写字。 在校园里 1. 号召学生课间到学校的板报、墙报等文化设施旁识字，在班上统一汇报交流。 2. 把学生的名字做成卡片贴在教室后面，比一比看谁能最先把全班同学的名字认下来。 3. 把教室里的各种实物，如黑板、讲台、桌子等贴上词语卡片，比赛看谁认得快。 我的采蜜集 1. 朗读六个短语，边读边想像画面。 2. 抄写六个短语。 校园是学生呆的时间长而且非常熟悉的场所。充分利用这一资源，能极大限度地提高学生的识字量，并且能激发学生的识字热情。 积累可以帮助学生养成良好的阅读习惯。 读一读 1. 借助拼音读一读这首儿歌。 2. 简单说说这首儿歌的意思诗的意思。 3. 背一背这首儿歌。 口语交际 学生分组讨论： 1. 给这期黑板报起什么题目？ 黑板报什么时间办？黑板报上介绍哪些风景？谁可以抄写？谁可以画画？办好后请哪些人来参观？ 2. 学生汇报讨论结果。教师总结。 加强诗歌的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。 将口语交际和班级构建班级文化结合起来，提高学生综合语文素养。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 综合学习七教学设计 冀教版 活动内容： 综合学习七包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小书签”、“读读背背”“口语交际”五项学习内容。 活动目标： 1. 感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。 2. 制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。 3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。 活动策略： 教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 有趣的汉字 猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？ 你还知道哪些？ 再列举出几个一字多义的词。 一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。 把字写好看 1. 观察这几个字有什么共同的特点？ 2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？ 3. 说一说写好这些字须注意什么？ 4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。 5. 小组之间比一比，谁写得更好看？ 通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。 引入竞争机制，促使学生认真写字。 我的小书签 1. 展示几幅精美的书签。 2. 说说书签的用途。 3. 说说怎样制作精美的书签。 4. 动手做一做。 动手做之前让学生多看看，交流一下做法，开阔学生的思维。 读读背背 1. 读一读《咏鹅》这首诗。 2. 对照插图说一说这首诗的意思。 3. 背一背这首诗。 4. 想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。 加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。 口语交际 1. 你们想到处面去郊游吗？好了，你们最想去哪里玩耍啊？说说你想到这里的理