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《购物策略》教学案例（五年级下册） 　　教材分析： 　　本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。 　　教学目标： 　　知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 　　能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 　　情感目标：体验运用策略的好处。 　　教学重点： 　　根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。 　　教学难点： 　　体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 　　教学过程： 　　（一）创设故事情境　体验必要性 　　师：听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？ 　　师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。 　　（二）师生互动，解决问题 　　1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。[汇源果汁（1200ML）10元，小瓶（200ML）2元] 　　师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究――购物策略。 　　2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？ 　　出示问题：屏幕 　　①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ 　　②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ 　　③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？ 　　师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。 　　师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。 　　师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？ 　　师：你用的方法真好，大家同意吗？ 　　3.买3大瓶3小瓶 　　师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。那么淘气也有问题，你能帮他解决吗？他想买3大瓶3小瓶饮料，能帮他解决去哪家买比较合算吗？ 　　生：（学生自主解决） 　　师：你用的是计算的方法，还谁有不同的方法？ 　　师：你用比较折扣多少的方法解决问题，真好！这也是我们购物时常用的方法。师：如果你是消费者，根据自己的需要，你准备去哪家买？ 　　师：同学们都是聪明的消费者。 　　4.为每人准备约200ML饮料 　　师：一年三班有35人去游玩，李老师想为每人准备约200ML的汇源果汁，去哪个超市买比较合算？请同学们自己想一想算一算。 　　师：同学们真聪明，想出这么多种购买方案，我们都认为去安盛超市买5大瓶比较合算。 　　师：看来大家都是一个有经济头脑的消费者。我们以小组讨论下面这三个问题。 　　①说一说解决这类问题的基本方法。 　　②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家？ 　　③在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？ 　　全班交流 　　师：你们能说说解决这类问题的基本方法吗？（思路导航：分别算出各个商店需要的钱，再进行比较。） 　　师：说一说如何选择商家？（要根据商家的优惠策略和所要购买的东西来选择商家。） 　　让学生发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和决策的工具。 　　师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家） 　　（三）合作探究，解决问题 　　师：货比三家――是我们在购物时常用的一种策略，其实生活的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。范例：购买酸奶 　　（1）出示酸奶情境图 　　师：大家爱喝酸奶吗？老师在超市中还发现这样同一品牌的酸牛奶。请看――（课件出示）你获得了哪些信息？ 　　师：如果你自己喝的话你会选择哪种？如果再为你的家人带点，你会选择哪种？（学生自由说想法。） 　　（2）解决买1升，1.5升酸奶分别有几种买法的问题。 　　师：要买1升有几种买法？你知道1升有多少吗？ 　　师：大家同意吗？要买1.5升，有几种买法？ 　　（3）小组合作解决怎样买2.4升酸奶合算的问题： 　　师：淘气要买2.4升酸奶怎么买合算呢？ 　　（反馈学生不同的购物策略）这么多方法怎样做就能不重不漏？请同学们在小组里说一说并作好记录。 　　①学生小组合作交流并作好记录　（每组一张） 　　（根据学生的回答，出示电子表格，数据有序排列） 　　②学生分组汇报，投影展示不同买法。 　　③引导思考：还有没有更便宜的买法？