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发展性评价在五年制高职院校学生培养中的应用 　　摘要：当前五年制高职院校学生评价体系存在评价方式过分量化、评价主体单一化、评价目标不统一等诸多问题。课程改革最关键部分是“评价”的改革。为了提高五年制高职应用型人才的培养水平，促进学生在走出校门前掌握相关的知识和技能，教师一定要立足五年制高职院校学生实际，加强发展性评价，充分发挥评价的导向、改进和激励功能，采用科学有效的评价模式促进学生全面发展。 　　关键词：发展性评价；五年制高职；学生；培养；应用 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0111-05 　　五年制高职是由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办的，招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“加强考试招生和评价的育人导向。……加强发展性评价，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。……鼓励学校积极探索，完善科学多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观。”由笔者主持的江苏省教育科学“十二五”规划2