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培养初中生数学自主学习的能动性 　　摘 要：自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；为此，本文对培养初中学生数学自主学习的能动性策略进行了研究与探索，旨在为广大的一线同仁们提供借鉴。 　　关键词：初中生 数学 自主学习 能动性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0068-0101 　　主观能动性又称能动性的能动性，是指人类在认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。因此，培养学生自主学习的能动性可从以下两个方面来进行。 　　1 以“情”唤起学生自主学习的能动性 　　教学不仅是教与学的关系，同时也是教师与学生双方思想与情感的交流。“亲其师，信其道；恨其师，厌其道”，凸显了师生关系的重要性。受学生欢迎的老师，课堂气氛活跃，学生的学习情趣高涨，自主学习的能动性很强，学习效率高；反之，一个不被学生接纳的老师，课堂的气氛死板，学生的学习情趣低迷，自主学习的能动性很弱，学习效率低。爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的关爱就像春天的雨露，滋润学生的心田，并能极大地鼓舞学生的积极情感，唤起学生自主学习的能动性。 　　1.1 满足学生的积极情感需要 　　对初中生而言，他们不仅希望教师教给他们知识、技能，而且更期望得到教师的关心、尊重、理