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基于学生经验的小学作文教学探究 　　在作文教学中，学生常有“无东西可写”的苦恼，为了交差，只得“挤牙膏式”的写作，东拼西凑，胡编乱编，假话、空话、套话连篇。究其原因，一方面是现在学生大多是独生子女，受父母“羽翼”的保护，除学习之外的事情几平全被父母包办，以致生活经验不足；另一方面，网络时代的到来，学生的童年深陷于虚拟的网络世界。教育家叶圣陶认为，作文教学要根据经验，从实际生活中流注出来，那才合乎所以要作为的本意。学生日常看到的、听到的、想到的，经过内化，使学生获得认知、经历，但凡不是凭空捏造的“经验”，都可以作为写作的素材。 　　一、学生经验的主要来源 　　1.已有的个人经历。学生的生活经验给日后的创作带来很大的影响，如曹雪芹、鲁迅、巴金的很多经典作品都是来源于自己的亲身经历。个人学习生活中的吃糖、打针、做家务等积累的经验都可以作为写作的素材，教师要利用教学手段唤醒学生已有的经验。 　　2.日常生活经验。杜威认为：“除个人之外，还有产生经验的一些源泉，经验不断地从这些源泉中吸取养分。”身处不同时代的人，获得的生活经验不同；不同国家的社会背景不同，获得的经验也不同；每个学生都有着不同的家庭环境，教师要引导学生在留心观察、认真体验生活的基础上相互交流，彼此分享经验。 　　3.社会实践活动。教师要定期组织学生参加社会实践活动，通过春游、参观展览馆和博物馆、参与志愿活动，