2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（一）教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（一）教学设计 教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生理解小数除法的意义，学会计算除数是整数的小数除法。 能力目标： 通过小数除法教学，培养学生的推理、概况能力，提高计算能力。 态度、情感、价值观： 使学生感受数学与生活的联系。培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法 教学难点： 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程： 一、复习：（7分钟） 1．一袋白糖重0.5千克，三袋白糖重多少千克？ 列式计算 0.5×3=1.5（千克） 把上题改编成两道除法应用题，列式计算。 三袋白糖重1.5千克，平均每袋重多少千克？ 1.5÷3=0.5（千克） 每袋白糖重0.5千克，1.5千克白糖可以装几袋？ 1.5÷0.5=3（袋） 比较除法中的各数与乘法算式中的两个数有什么关系？ 总结：小数除法意义与整数除法意义相同，也是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算。 2．练一练，直接写出下面除法算式的商。 3.6×0.2=0.72 2.4×0.8=1.92 0.72÷3.6=（ ） 1.92÷2.4=（ ） 0.72÷0.2=（ ） 1.92÷0.8=（ ） 二、新授(15分钟) (一)出示：王阿姨和李叔叔乘三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。旅游线路全长10.32千米，2小时可游完。三轮车平均每小时行多少千米？ 1．理解题意，并列式：10.32÷2= 2．学生估算：说一说是怎样估算的？ 3．尝试用竖式计算； 4．集体交流算法，说出是怎样除的？ （1）用2去除10，商是几?表示什么？写在哪位上？ （2）3表示什么?用2除3商几余几？商1表示什么？应对着被除数的哪一位写商?为什么？怎样才能表示商1写在十分位上? 师板书： 5 . 1 6 2 ）1 0 . 3 2 1 0 3　……3个十分之一 2 1 2 ……12个百分之一 1 2 0 5．商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系? (二)试一试 68.8÷4??? 85.44÷16 独立完成后集体订正，强调商的小数点的位置。 （三）在做除数是整数的小数除法我们是怎么做的？商的小数点位置怎么确定？ 小结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 （四）思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点? 体会：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。 三、巩固练习(15分钟) 1．计算 42.84÷7　　67.5÷15　　289.8÷18 (1)独立计算； (2)汇报交流 2．列式不计算 （1）两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？ （2）把86.4平均分成24份，每份是多少？ （3）64.6是17的多少倍？ 注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。 四、总结交流(3分钟) 说一说你学会了什么？还有什么问题？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数除法》（三）教学设计 教学目标： 知识目标： 使学生学会计算除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法，并能正确计算。 能力目标： 培养学生迁移类推的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 除数是整数的小数除法的计算法则。 教学难点： 除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数的小数除法的计算方法。 一、复习导入(5分钟) 1．回忆小数的性质是什么？ 2．上节课我们学习了除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么? 3．这节课我们继续研究除数是整数的小数除法。 二、新授(15分钟) 1．出示： 65÷52 （1）学生试算。你遇到什么问题了？除到被除数末尾仍有余数，怎么办？ （2）学生讨论汇报得出：除到被除数末尾仍有余数就在余数后面添0，再继续除。 （3）师生共同完成竖式计算，进一步理解算理(生说师板书)。 1.2 5 52 )6 5.0 0 5 2 1 3 0…添0继续除，表示130个十分之一 1 0 4 2 6 0…添0继续除，表示26个百分之一。 2 6 0 0 再进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 （4）同桌互相说说计算的过程。 2．试一试： 2