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结合学生数学认知能力进行物理概念教学 　　摘 要：在物理教学的过程中，概念教学是相当重要的内容，能帮助学生树立正确的物理概念，可以让学生更好地学习各种后续知识。在文中主要针对高中物理概念教学，就如何做好概念教学提出几点建议。 　　关键词：高中物理；概念教学；教学方法 　　一、准确地理解概念是学好高中物理的关键，物理概念的抽象性导致概念教学经常流于形式 　　1.概念的重要性 　　在高中阶段，整个高一高二的物理教学，有一大半属于概念教学。学生学习物理的过程，就是不断地建立物理概念的过程。从质点、位移、加速度，到交流电的瞬时值、有效值、变压器，可以说学生学习物理的过程，就是不断建立物理概念的过程。如果能准确地理解物理概念，那么物理的学习就成功了一半。在高中物理教学中，为了表述方便，在陈述伽利略等人的思想时，就借用了牛顿关于力的概念。有关概念的重要性，由此可见一斑。 　　2.概念教学中常见的问题 　　在概念教学过程中，我们有时会犯丢了西瓜捡芝麻的毛病。下面以人教版高中物理选修3-2第五章第二节《描述交变电流的物理量》为例，说明我的观点。 　　按照传统的教学理念，这一节的重点是帮助学生理解有效值的概念，然后直接给出正弦式交流电的有效值是最大值的倍，接着引导学生区别交流电的瞬时值、最大值、平均值和有效值这四个概念，最后通过做练习巩固对有效值概念的理解。但是问题来了，学生