2019-2020年沪教版三年下《搭配》word教案.docVIP

2019-2020年沪教版三年下《搭配》word教案 教学目标： 1. 知识目标： 能借助画图的方法对不同的事物进行组合、搭配。 2. 能力目标： 培养学生有序地思考。 3. 情感目标： 渗透数学建模思想。 教学过程： 一、提出问题： 学校足球队有两种颜色的运动上衣和三种颜色的短裤，请你来为运动员搭配运动服。 请学生说说搭配的情况，并说说是怎么想的。 二、研究 1. 一共有几种搭配方案？怎样思考才能做到：不遗漏、不重复？ 先独立思考，然后在组内交流。 先呈现学生依据自己的生活经验而做出的搭配情况。有的可能是没有条理地进行搭配的，有的可能是有序地进行搭配的。在独立思考的基础上进行组内交流，可以帮助无序思考的学生建立有序思考的意识。 2. 反馈： 每一种颜色的上衣都有两种颜色的短裤可以搭配，所以共有6种搭配方案。 3. 观察用画图的方法列出的所有的搭配方案，这样思考有什么优点？ 4. 小结： 这样可以做到不遗漏、不重复。 5. 学生尝试用画图的方法来进行搭配。 6. 小结：思考问题要有序，才能不遗漏，不重复。画图是一种很好的帮助思考的手段。 三、练习： 每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方案？ 荤菜：炸鸡腿 红烧肉 大排 红烧鲫鱼 素菜：炒青菜 炒卷心菜 小葱拌豆腐 学生独自练习 附送： 2019-2020年沪教版三年下《整体与部分》word教案 教学目标： 1．知识目标： 初步认识整体与部分之间的关系。 2．能力目标： 初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。 3. 情感目标： 增加学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 1. 整体与部分的关系。 2. 理解“平均分”的含义。 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣 1. 你知道《盲人摸象》的故事吗？谁来给大家讲讲。 2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。 3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分 二、探索新知，建立模型 （一）连续量模型 1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有： 4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、 ????????????????????? 6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等） 说说谁是整体？谁是部分？ 板书：把_____看作整体，______是______的一部分。 比较分法: a、可以将整体分成多个部分。 b、可以是平均分、任意分。 小结： 把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。 小练习：说说整体与部分 2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？ 小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。 （二）离散量模型 说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论） 1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？ 2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流） 3. 练习：说说整体与部分 4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流） 像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。 （三）整体与部分的相对性 出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流） （四）与生活相联系 我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。 （学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级 三、总结： 通过今天的学习学到了哪些知识呢？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！