秘书岗位角色分类视野下的高职秘书写作课程改革思考——以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例.pdfVIP

REFORNATIONl改革创新 秘书岗位角色分类视野下的 ．-． -_-。 口 同职秘书写作课程改革思考 以湖南商务职业技术学院秘书写作课程为例 文 ／刘 婕 摘 要 ：秘书写作是高职 院校文秘 的专业主干核心课程 ，写作是文秘专业学生必须掌握 的技 能之一 。但在教学实施 中，经常出现学生上课不专心、课后不会写的情况，秘书写作课程 改革势在必行。本文提 出在秘书岗位角色分类视野下 ， 秘书写作课程 改革应该坚持 以职业岗位为导向、以能力培养为fi标、以学生为主体、以模块为栽体 ，进行新一轮的课程 改 革 。 关键词 ：秘书岗位 秘书写作 课程改革 随着高职教 育的不断发展 ，职 业教育备受重视 。高职 文书两大模块 ，分别设为 ：行政秘 书实用写作 、企业秘 书 文秘 专业核心课程秘 书写作教学如 果还 停留在 “讲讲 写写 实用写作及 公关策划秘书实用写作，针对行政秘书 、企业 练 练 ”上 ，就不 能充分调动学生的学习积极性 ，也会 与职 秘书及公关策划秘书在职业环境 中所遇到 的不 同文种进 行 业教育的 目标渐行渐远 。因此 ，秘书写作课程教学改革势 不同的写作实践 。 在必行 。按照 “以就业为导 向，以服务为宗 旨”的职业教 首先 ，行政秘书 岗位工作 内容主要 以 《党政机关公 育 目标 ，秘 书写作课程应该贴近职场，强调写作技 能培养 。 文处理工作条例》 中规定 的15种法定公文写作实践为主 ， 因此 ，我们 主张 ，在秘书 岗位 角色分类视野下 ，进 行课程 结合三 级秘 书考 证 内容 ，加 强对学生 写作能力及 应试 能 教学改革 。 力 的培养 。企业 秘书 岗位 内容 主要 以经 济类 文种 写作 为 过去的几十年 ，由于经济飞速发展 ，社会分工细化 ， 主 ，结合企业营销特 点，主要培养学生在经济类文种 的 秘书 的岗位角色也越来越鲜 明，在不 同的岗位角色上所担 写作 能力 ，使学生能够更好地适应企业 的常用文种写作 。 任 的写作任务有所不 同，不 同的单位对秘书的写作能力的 公关策划秘 书 岗位 的工作 内容 主要 以公关交 际类 文神 为 要求也有所 不同 。秘书写作为事而写 、为领导而 写、为单 主 ，培养学生公关交 际类文种 的写作 能力 ，凸显 以职业 位而写 的特色也 日益 凸显并愈来愈趋 向细致 。因此 ，在这 内容为导 向的课程教学 。结合三级秘书考证 内容 ，强化 种形势下 ，笔者认为，我们应该适应 当今社会中党政机关、 对写作格式 的掌握及不 同工作情境下文种 的运用 ，分清 社会 团体 、企事业单位 以及各类公司企业对各类秘书写作 各文 种的适用范 围。 能力 的不同要求 ，针对各类 岗位开展有针对性 的秘书写作 其次 ，充分利用好笔者学校 的商务秘书事务所，以事 教学，并在教学 中初步灌输 岗位理念 ，使学生更好地认识 务所 中的职业活动为示例，进行写作训练与实践指导 。尤 不 同秘 书的写作任务 ，在 学习 中了解不 同的秘书写作 ，能 其是在实践教学环 节中，教师要充分利用 商务秘书事务所 及早规划 自己的职业生涯 ，也能够进一步体现毕业 即上 岗 资源 ，将 学生带入 具体 的职业写作环境 ，以不同部 门不 同 的高等职业教育优势 。同时，采用 岗位角色分类进行秘书 职业 岗位为导 向，培养 学生 的职业素质和 写作能力 。这样 写作课程教学改革 ，采取职场情景模拟 的教学方式 ，通过 能力提升与职业素养相结合，增强学生 的责任心和使命感 ， 每次课布置职场写作任务 ，以领导身份 引领学生进入秘书 实现能力与素质并举 。 的职业状态 ，也有利于学生尽快熟悉各种秘书 岗位角色 ， 二 、以模块为载体 ，推进项 目任务式情境 实现与社会秘书 岗位 的无缝对接 ，完成培养 “职业人 ”的