文秘专业学生信息能力培养研究.pdfVIP

2005年第3期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第 105期 NO．3，2005 Journal of Fuyang Teachers College(Social Science) Sum NO．105 文秘专业学生信息能力培养研究 姚江红， 章 俐 ’ (衙州学院中文系，浙江衙州 324000) 摘要：信息能力的培养不仅是信息科技课的任务，从学以致用的角度考虑，更应在高职高专文秘专业课教学中有意 识地贯彻。这是立足当前，展望长远的教学日标。以任务为先导，以学习资源为凭借，以学土自主学习为主，以个性化 的模式进行评价，是培养文秘专业学生信息能力的有效途径。 关键词：信息能力；专业教学I任务驱动I过程自主；评价模式 中图分类号：G64 文献标识码；A 文章编号；1004--4310(2005)03--011l—O2 随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到了整个社会的 生置于一种自己提出问题、思考问题、解决问题的动态的学 发展。世界上越来越多的国家开始进行信息技术与课程整合 习情境中。 的探索。信息科技课程也已在各中小学普及，而且和语文、数 教学过程中任务的设置是重点。设置任务时既要符合学 学一样成为纳入课表的基础课程。 生的兴趣特点，又要满足学生的知识需求，对学生具有一定 计算机课程更名为信息科技课程，从信息科技课程的名 的挑战性，以便激发学生的求知欲和探索精神。所选任务的 字，我们就认识到这门课程的重点在于“信息”，它并不仅仅 答案或结论通常需要从多方面、多个角度去考虑，而不能选 是让学生掌握某一种软件的使用方法，关键在于信息的获 那种一句话就能表达清楚的任务。另外，所选任务最好能和 取、分析、加工，以及有效的利用信息来解决学习、工作和生 学生已有的知识、经验结合起来，便于他们凭借自己原有的 活中的各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力。 知识积累，通过利用网络和其他相关学习资源就能解决问 信息能力是一种学习能力，它是信息素养的一个组成部 题。本着先易后难，循序渐进的原则，先设置一个简单的任 分。在如今的信息社会里，信息能力更是一种生存能力，获取 务，如文秘专业学生在学习《行政管理学》这门课程关于“行 财富的能力。是学生个性、创造力与批判性思维的反映，同时 政职能”这一章时，可结合章节内容，让学生以“WTO与秘 它还可以培养学生的交流、合作与团队精神。信息能力不仅 书”为主题，通过网络搜集有关信息，也可以查阅相关书籍， 是信息科技课程的培养日标，同时也应该是高职高专文秘专 培养一定的学习兴趣。刚开始时，为了克服学生对信息搜集 业很多专业课程在教学中应该始终关注和培养的一种能力。 的陌生感、畏难情绪，系统地给他们介绍了常用的几种搜索 从职业针对性考虑，作为秘书，最重要的职能是辅佐决 引擎，重点介绍它们各自的特点。如，中文雅虎，它的优点是 策，在辅佐决策中提供主动性服务。可主动提供决策目标，主 所收录的资源经过人工组织，可保证质量，减少检索中的“噪 动为领导的决策目标提供有价值的信息，进行广泛的调查研 声”，从而提高检索的准确性；GOOGI E的特点是收录信息 究，收集决策目标所处环境的各种信息资料，比如法律政策 范围广、速度快，可直接输入关键词或词组、短语而无需判断 信息、行业信息、兄弟单位信息、国际信息以及理论依据、经 类目、归属，使用方便。当然也可以在开始时，直接告知学生 验依据等，为领导作好充分的智力补偿。在企业里从事秘书 相关网站的网址，或参考文献索引，以减少学生查找信息资 职业，信息工作也越来越重要。企业的信息工作关键是以企 源的盲目性，少走弯路，提高效率。 业领导决