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2006年1期 历史教学 总第506期 No．1，2006 History reaching Sum No+506 对中学历史课程改革的回顾与思考 龚 奇 柱 (重庆市教育科学研究院，重庆400015) f关键词]历史课程改革，回顾，思考 I中图分类号】G63 f文献标识码】A l文章编号10457—6241(2006)01 0044—05 1999年6月，中共中央、国务院颁发《关于深 颁布的义务教育《历史课程标准(实验稿)》和2003 化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据这一 年颁布的普通高中《历史课程标准(实验)》，确立 部署进行的新一轮基础教育课程改革，已进行了 了新的课程体系，构建了新的内容标准或学习要 五年。到2003年秋季，义务教育阶段的历史课程 点，提出了新的评价要求，反映了新的课程理念。 改革已基本在全国推行；广东、宁夏、山东、海南、 在《课程标准》统一要求下编写的8套义务教育历 江苏等5个省(自治区)还进入了高中阶段的历史 史教材和4套普通高中历史教材，在继承以往历史 课改实验。可以毫不夸大的说，新一轮历史课改已 教材优点的基础上，从内容到呈现方式都有不同 经取得了可喜的成绩。这主要表现在以下方面： 程度的创新，体现了一定的特色，在实验中受到师 历史学科在基础教育中的地位进一步确立。 生的欢迎。 根据课程计划，义务教育阶段，或开设作为综合课 历史教师的教育教学观念和历史课堂正在发 的“历史与社会”，或7—9年级歼设分科的历史； 生可喜的变化。广大历史教育工作者经历了建国 高中阶段历史为必修科目，学分达6学分，与人们 以来最深刻的一次教育观念的变革。广大历史教 心目中很有地位的物理、化学的学分相同。此外， 师开始转变教学方式，学生开始转变学习方式。历 学文科的学生还要从6个选修模块中选修3个模 史课程改革的理论和实践正在改写着我们的 “中 块。课时和学分的多少至少从一个方面反映学科 学历史教育学”。 的地位。这为培养现代公民应具备的人文素养提 历史教学研究活跃。推动着历史课改的深入 供了基本保证。 发展。2000年以来，全国历史教学专委会召开的每 贯彻 “先立后破”。实现了由大纲教材向课标 年的年会或承办的国际学术会议，都是以历史课 教材的平稳过渡。根据 “先立后破…‘先实验后推 程改革为主题。2004年，华东师大还承办了第二届 广”的原则，国家把对初中、高中历史教学大纲、教 中德历史教科书国际学术会。《历史教学》《中学历 材的修订作为这次课改的第一阶段。2000年，国家 史教学参考》等媒体，及时客观地对课标教材进行 教育部颁布了修订的初中历史教学大纲，接着又 了评介。《历史教学》开展了长达…年的“关于中学 重新审定了修订的初中历史教材。以后又颁布了 历史课程改革及教材编写的讨论”，影响着历史教 修订的高中大纲，审定了修订的高中教材。修订的 材的编写。 大纲、教材较好地体现了素质教育的要求，一些义 同上 轮历史课改相比，新一轮历史课改的 务教育教材还引入了《历史课程标准》(讨沦稿)中 视野更宽广(立足国际视野和中围围情；建立在凋 的新理念，教材质量总的有较大提高。这为2007 查研究、经验研究、比较研究的基础上)；它不限于 年前初、高中