应用型本科数学实验课程改革的探讨.pdfVIP

2012年 12月 台州学院学报 第34卷 第 6期 JournalofTaizhouUniversity Vo1．34，No．6 Dec． 2012 应用型本科数学实验课程改革的探讨 王 洁 (台州学院 数学与信息工程学院，浙江 l临海 317000) 摘 要：应用型本科要培养具有应用能力的人才，实践性教学是重要教学环节，而数学实验课程通过上机 “做”数 学的方法可以培养这种能力。本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析，尝试对其课程 目标、课程内容 和教学方法、课程教材进行改革。为了培养应用型人才，课程采用分层次教学，将其分为基础性实验、验证性实验 和应用性实验 ，其中应用性实验采用案例教学模式。 关键词：应用型本科；数学实验；分层次教学 ；案例教学模式 中图分类号：O241．82 文献标识码：B 文章编号：1672—3708(2012)06—0063—04 应用型本科院校是指介于研究型高校和高职高专之间的一种高等教育的类别或类型，它是一种以应 用型人才培养为主要任务和 目标的办学层次，区别于以培养研究型人才为主的研究型大学和主要培养技 能型人才的高职高专。应用型本科教育作为一种新的教育现象和教育类型，其人才培养 目标与社会需求 具有高度契合性。具有很大的发展空间和发展潜力，所以受到各类高等教育的普遍关注。应用型人才就是 “能上手、上手快、有发展后劲”的人才，应用型高校要想培养应用型人才，实践性教学是应用型高校的重 要环节，在培养学生应用能力和创新能力方面具有不可代替的作用[u。 数学实验是--I]以应用现代科技手段解决实际领域复杂的数学问题为 目的的新型课程，它以数学理 论为基础，以应用软件为工具，通过计算机进行数学问题的研究。它是一种开放式的，基于学生有效学习 的教学方式，它改变了传统的教学方式，通过学生自己的合作讨论交流，动手做数学实验，在做实验中学 习知识和科学研究方法[z-。数学实验课程就是围绕应用型人才知识、能力、素质协调发展的要求，通过利 用软件 “做”数学的方法。培养学生动手和创新能力的实践性课程。所以应用型本科要培养具有应用能力 的人才，要重视实践性教学，而数学实验课程通过上机 做“”数学实验的方法可以培养这种能力。 本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析，指出其在课程 目标、课程内容和教学方法、课程 教材方面存在不足，并对这些不足进行改革探讨。提出应用型本科应以培养应用型人才为办学 目标，整合 课程内容及改进教学方法。尝试对数学实验课程采用分层次教学，将其分为基础性实验、验证性实验和应 用性实验，其中应用性实验采用案例式教学法。建议应用型本科应在学好基础性实验的基础上，减少验证 性实验，增加应用性实验内容的比例，不断推进实验内容和实验模式的改革和创新，采取动手 “做”实验的 方法培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。 一 、 应用型本科数学实验课程教学现状 ， 1996年，教育部根据国家教指委的建议发文，要求各高校在大学数学课程教学中大力开展数学实验 收稿 日期 ：2012—09—17；修回日期：2012—11—25。 基金项目：台州学院数学与信息工程实验教学示范中心建设子项目(编号SXSY2011006) 作者简介：王洁(1982一 )，女，浙江仙居人，硕士，讲师，主要从事计算数学研究。 台 州 学 院 学 报 第34卷 教学。其 目的在于加强对大学生科学素质和创新意识的培养，提高大学生应用数学知识解决实际问题的 综合能力。近年来已有越来越多的高校开设了数学实验课程，目前国内数学实验课程存在着多种模式，与 传统数学课程相比教师选择教学内容的自由度很大。经过多年的发展，在国内已形成了三种主流模式[3]： 第一种是以介绍数学应用方法为主，即计算方法、统计方法和优化方法，通过对这些方法的学习来带动实 验；第二种是