班主任与家长之“越位”的强势家长.pdfVIP

富裕是一种高级的教育资源，但是 ，高级的教育 更多地关注 自己的孩子有没有受到特别的照 资源需要父母有高级的教育方法。西方人的经验 顾，而不是就事论事地解决问题。 是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”否则，如 果孩子因家庭富裕而四体不勤、傲慢虚荣，那么， 富裕不仅不是孩子成长的资源，反而成为孩子成 长的祸害。k国的民间经验是：“富不过三代。”遗 由于强势家长暴露出来 的种种负面形象 ， 憾的是，“富不过三代”这条民间古训几乎成为中 再加上社会急剧两极分化，人们对所谓的成功 国家庭教育的咒语 ，不少比较富裕的家庭 ，常常 人士抱有的种种成见 ，班主任在面对强势家长 被这条古训不幸而言中。富裕家庭的父母需要考 的时候 ，不 自觉地会陷入下面的误区。 虑的问题是 ：如果富裕 的家庭不能为孩子提供适 合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩 嘲 子过节制的、低调的比较贫穷的生活。“如果你想 一 些有点身份地位的家长 ，因孩子不争气， 开快车，就必须保证你有非常好的煞车。你不能 经常被老师 “请”到学校去。事后我就会听到他 给孩子太多 自由，除非你有办法限制他们 ，让他 们这样的感叹：别看我在单位呼风唤雨说一不 们的行为举止守规矩。” 二的，到了学校照样像个龟孙子，给老师训了还 点头哈腰。我也常听到老师很牛的说法 ：别看他 家长是个人物，到了我这里，再大的官也得听我 的。学生是你的学生，家长不是你的学生，我很 至善老师 ：由于家长的社会地位高 ，而 自然 反对老师批评甚至训斥家长 ，每逢这种场合，我 抬高了孩子的地位 。所谓高的社会地位，不外乎 都会为班主任捏把汗。 是家长的职位、职业。周 围的人竭尽阿谀奉承之 能事，这也无所谓，也算是中国的文化特点。可 囹 这些家长的孩子却在劫难逃 。周 围的人变着花 有班主任老师对有身份有地位有权势的家 样地把这些孩子的缺点说成 “花”，并 “花上添 长 ，一味迎合，在处理学生的问题上有所顾忌甚 锦”。我们不必指责这些人 ，关键是孩子的爹、妈 至偏袒，犯了班主任工作的大忌。有的家长确实 被夸晕了，找不着北了，必然影响到孩子。已养 不像话 ，和老师说话很不客气，动辄还搬出和某 成 “良好习惯 ”的孩子升到初 中，仍然是 自我感 某领导的关系来压老师。如果遇到这样的家长， 觉 良好 ，缺乏 自强、自立、自奋之心，成绩上不 我送给老NIf1A个字：有礼有节，不卑不亢。相 去，而这些有权势的家长大骂中学的校风，中学 信只要 自己坚持原则，站得正，就不必在意家长 的老师，其理 由是，那么多人夸我的孩子 ，你们 的强势，更不必仰视家长。 为什么不夸! 苏林：有的家长，他们或是 自己身居高位 ， 圆 或是经济地位比较高，和校长、教育局领导们接 有的老师既不俯视也不仰视 ，虽然表面上 触较多。因此他们在与老师相处的过程里 。习惯 还能应付，内心里却是不屑一顾，以至于在言谈 性地把 自己放在一个较高的位置 ，不会主动地 举止中显露出一种歧视。这种姿态很不妥当，家 与老师交流联 系一旦有什 么事情要和老师交 长和教师的人格是平等的。很多家长确实不会 流 ，也往往 不直接找老师 ，而是通过上层路线。