藏族农区与牧区学生家长的学校教育价值观比较分析——以B乡和T乡比较为例.pdfVIP

No．4，2007 2007年第4期 Vo1．18 第 l8卷 民族教育研究 General No．8l 总第81期 Journal of Re．arch on Education for Ethnic Minorities 藏族农区与牧区学生家长的学校 教育价值观比较分析 — — 以B乡和T乡比较为例 - 卢德生 巴登尼玛 (西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715) [摘 要】 调查显示，藏族农区与牧区学生家长对于现行学校教育的价值评判存在一定的相同点和更多 的不同点 导致这种状况的因素有家庭经济水平、生产生活方式及教育状况等、教育价值观的差异叉反过来 从多方面作用于藏族衣区与牧区的学校教育 [关键词】 藏族； 衣区和牧区； 家长； 教育价值观 [中图分类号】G636 [文献标识码】A [文章编号】1001—7l78(2oo7)o4—0035一o4 2005年到2006年，根据研究需要，笔者在四 区样本，在此发放了50份问卷，回收48份，回收 川藏区就如何进一步提高教育的区域适应性问题 问卷全部有效。同时，针对问卷中反映出的问题 进行了调研，在调研中发现诸多问题，其中之一就 做了补充访谈。本文基于调查结果，从农区与牧 是藏族农区与牧区学生家长对学校教育价值判断 区学生家长学校教育价值观的内涵、影响因素、影 上有一定的差异。为了弄清楚其中的原因，笔者 响效果三个方面做比较分析。 做了进一步调查。 一 、 藏族农区与牧区学生家长学校教育价值 本文所说的教育价值观是“人们对教育价值 观的内涵比较 的看法，即对教育价值的认识、态度、判断、评价等 笔者通过调查教育对于子女人生发展和素质 的总称” 。据此，本文所指的“家长的学校教育 提高两个方面的作用，来考察家长如何认识教育 价值观”是家长对学校教育价值的看法，这里的学 对于子女的价值；通过调查教育与家庭经济收益 校教育价值是教育这种社会事物对于与家长有关 的关系和对于家庭经济的回报问题，来考察他们 的利益主体的意义和有用性。 对教育的家庭价值的认识。基于对调查结果的分 笔者发现与藏区农牧民相关的利益主体主要 析，笔者发现有如下异同点： 涉及两个方面：首先是作为家长子女的学生，其次 1．学校教育价值观的相同点 是家长与家庭自身。 农区家长与牧区家长都看重教育在提高子女 本研究以B乡为农区样本，在此发放了50份 基本素质方面的价值。主要表现为：农牧区家长 问卷，回收43份，回收问卷全部有效；以T乡为牧 普遍认为学校教育可以通过提高子女的基本素质 [收稿日期] 2007—04—18 [作者简介】 卢德生(1977一)，男，四川阆中人，西南大学西南民族教育与心理研究中心2005级博士研究生。 巴登尼玛(1958一)，男，四川丹巴人，西南大学西南民族教育与心理研究中心