行动导向教学在《外科护理学》课程改革中的应用.pdfVIP

CHINESE NURSING RESEARCH October，2011Vo1 ． 25No．10A 行动导 向教学在 外科护理学 课程改革中的应用 Applicationofaction—orientedteachingincurriculum refOrm of“surgicalnursing’’ 张海燕 ，郭书芹，乔 萍 ，张洁冰 ZhangHaiyan，GuoShuqin，QiaoPing，etal (CangzhouMedicalHighSpecializedSchool，Hebei061001China) 摘要 ：行动导 向教学关注培养学生的关键能力和综合职业能力，关注学生全面素质的提高。因此 ，就行动导向的课程开发方法和实 施步骤 以及对工作过程的课程设计及行动导 向的教学方法进行 了有益的探讨 ，为我 国高等护理职业教育的发展探寻新 的方向。 关键词 ：外科护理学；课程改革 ；行动导 向 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：c doi：10．3969／j．issn．1009 6493．2011．28．040 文章编号 ：1009—6493(20l1)10A一2614—02 在职业教育中行动导向教学是以行动或工作任务为主导方 2．1 行动领域分析 通过到医院调研 ，与临床 实践专家研讨 、 向，通过对学 习目标 、内容 、方法和媒体等因素的重组 ，创设师生 函询 ，得 到社会 、医院 、科室对外科护理 人员 的需求情况及 职业 互动交往的教学情境 ，把教 与学 的过 程视 为一种社会 的交往过 能力要求 。进行外科护理 岗位职业分析 ，形成实际工作任务 ；按 程 ，这个过程期望学生 的知识 、能力结构发生改变 ，从而适应工 照任务的相似性和复杂程度归纳出典型的工作任务，形成职业 作任务 。行动导 向教学强调通过学生 自己的实践来培养和提高 能力标准和行动领域。 职业能力 ]，在 目前的职业教育中行之有效，备受推崇。 《外科 2．1．1 职业岗位 外科系统各科室的护理岗位，包括手术室护 护理学》在高职高专护理教育体系中起着非常重要的作用。在 士 、外科急诊护士 、普外科护士 、神经外科护士 、胸外科护士 、泌 临床教学 中我们发现 ，学生考核成绩很好 ，但在面 临真正的临床 尿外科护士 、骨科护士 、肿瘤外科护士 。 护理工作时却不知所措 ，学生学 习的 内容在转化为临床工作 能 2．1．2 典型工作任务 麻醉 、手术配合 ；损伤的急救 ；感染病人 力时存在困难 。要实现高素质护理技能型人才 的培养 ，需要改 的护理 ；外科系统各科常见疾病病人 的护理 。 革现有 的高职高专护理专业课程设置方式 ，即从：作过程 出发 ， 2．1．3 职业能力标准 有与他人合作、交流、协商的团队精神 ； 基于行动体系重构课程口]。因此 ，以实践行动导 向为研 究和出 有 良好的职业道德 、责任 心和创新工作能力 ；具有多科疾病的医 发点，将教学行动与典型 的职业行动进行整合 ，将 “工作过程 的 疗护理能力 ；有 良好 的沟通能力 、心理素质 ；有敏锐 的观察能力 、 学 习”和 “课堂上 的学 习”进行整合 ，使学生学 习的 目的性增强 ， 有较好的病情判断能力和对病情发展 的预见能力 ；熟练 的操作 因用而学 ，能够学 以致用 ，提高学生的综合职业能力 。现将我校 技能 ，掌握外科病房及手术室常见设备 的使用 、能够配合各类抢 在 《外科护理学》课程 改革中的一些思考 、做法报道如下 。 救 ；有较好 的语 言及文字表达能力 ；利用 网络 、文献等获取信息 1 建立课程开发 团队 的能力 、通过 自学获取新技术的能力 ；自我控制与管理的能力 ； 课程开发团队由行业专家 、资深专业教师和课程专家