任务驱动教学法在高职《园林规划设计》课程改革中的运用.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiA ．Sci．2010，38(26)：14810—14811 责任编辑 陈红红 责任校对 况玲玲 任务驱动教学法在高职 《园林规划设计》课程改革中的运用 黄顺，李臻，徐明，孙雪，黄蕊 (苏州农业职业技术学院，江苏苏州215008) 摘要 探讨了在高职园林规划设计课程改革中运用任务驱动教学法的必要性，并提出了具体的改革思路与应用策略，分析了评价效果． 以促进高职园林技术专业更适应市场的需求和健康发展。 关键词 园林规划设计；任务驱动教学法；典型工作任务 中图分类号 G718．2 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2010)26—14810—02 Application ofTask·drivingTeachingApproach in theReform ofHigherVocationalLandscapePlanningandDesign HUANG Shunetal (SuzhouPdy—technicalInstituteofAgricuhure，Suzhou，Jiangsu215008) Abstract rI1}lenecessitiesoftask—drivingteachingapproachappliedinthereformationofhighervocationallandscapeplanninganddesign wereexplored．Thedetailsofreformationtrainof thoughtandapplicationstrategywereputforward，andtheevaluationeffectswereanalyzed． Thusitwillimprovehighervocationallandscapearchitecturetechniquemajorkeepthestepswiththedemandsofmarketinganddevelophealht． ily． Keywords LandscapePlanningandDesign；Task—drivingTeachingApproach；Typicaltask 目前 ，我 国已进入城市化快速发展时期，这使高职园林 程体系和教学方法的改革。在园林技术专业中 “园林规划设 技术专业的毕业生很难适应企业对园林设计 岗位的需求。 计”作为核心课程应优先试行。 要改变这种不良现象，除了需要构建工学结合的人才培养模 2．3 课堂教学的主体需要重新定位 传统的 《园林规划设 式外 ，当务之急是加快推进专业核心课程建设 ，使其对应的 计》课堂教学，往往以教师为中心，教师讲的多，学生做的少。 职业能力得到全面提高，真正适应社会对人才发展的需求。 而实际上，《园林规划设计》是一门操作性、创造性都很强的 笔者以我国当前高职教育方针与政策为理论依据，结合高职 课程 ，应该将 “课堂”还给学生，让学生成为课堂的主角 ，让学 院校园林技术专业的实际教学情况，拟就在 《园林规划设计》 生从做 中主动学习，真正明白“先行后知”的道理。在任务驱 课程教学中如何运用 “任务驱动教学法”进行了探讨和总结。 动教学法中，教师的主要职能将完全从 “授”转变为 “导”，教 1 任务驱动教学法概述 师是问题的策划者 ，是任务的提出者 ，是方法的引导者 ，是活 “任务驱动教学法”是我国近几年从德国引进的现代职 动的组织者 ，是形式上的主持人…。课堂学习内容来源于典 业教育新模式 ，是一种培养学生综合能力、激发学生学习兴 型的职业工作任务 ，这就要求教师了解 园林企业的生产实 趣的有效教学方法 J。它改变 了以传授知识为主的传统教 际，熟悉园林规划设计工作过程 ，还需要教师不断拓展 自己 学理念 ，打破了课堂以教师为中心的授课模式 ，是按 “提出任 的知识储备 ，促使教师从学校走向生产实际，通过各种方式 务一分析任务一完成任务一任务评价”的过程组织教学，将 跟踪园林行业新材料、新技术和新工艺的发展水平，不断提 传授式教学转变为探究式学习，使学生始终处于积极的学习 高 自己的专业能力和综合知识的运用能力。 状态，不仅在解决问题、完成任务的同时接受新知