高中数学课程改革中对几个传统问题的思考.pdfVIP

l0 数 学 教 学 研 究 2002年第 1期 高中数学课程改革中对几个传统问题的思考 李保臻 (西北师范大学莪信学院 甘肃 兰州 730070) 新的“高中数学课程标准 正在研制当中．这是 数学裹养作为新课程选择“双基 的一个重要标准， 我国建国以来最为深刻的一次数学课程改革，也是 “双基 要更好地体现时代性及应用性，体现为学生 国家经济、科技、教育发展到特定阶段的必然产物 ， 的继续学习及未来工作打下良好基础的价值． 备受社会各界的普遍关注 正如任何一次课程改革 2 关于 解置训练 问题 都需在继承传统的基础上进行一样，新的高中数学 2 1 对“解题训练 的认识 课程改革也厦是对传统的辩证扬弃．那幺．如何正确 解题{』I】练”是中国数学教育的鲜明特色，具有 评判我国数学教学传统中的几个关键问题，新的高 悠久的历史，它能使学生有效地巩固 双基 ，达到熟 中数学课程应怎样辨证的继承和革新这些传统?为 能生巧的目的，进而为上升到能力傲准备．同时，通 此，笔者想对此问题作一探讨 过 解题训练 ，能够有助于培养学生逻辑思维能力 1 关于。双基。问题 及问题解决能力．有助于提高学生的运算速度，掌握 1 1 双基 的认识 一 定的技巧，在考试中取得好成绩．因此，必要而科 “双基 是教学大纲中规定的要求学生起码掌 学的解题训练对学生学好数学是必需的．但是，由于 握的数学基础知识和基本技能．一方面，“双基”是 长期受应试教育尤其是高考指挥棒的影响，必要而 高中学生继续学习和未来生活所必备的素养，扎实、 合理的 解题训练 却变成了“题海战术 ，机械、重 系统的基本功训练是中国数学教育的一大特色，是 复、大量的解题练习．偏离了数学教育教学所要达到 提高学生各种能力，在各种考试中取得佳绩的重要 的培养创新精神的初衷，不利于学生理性思维的培 基础 中国学生之所以能在国际奥赛中连年取得佳 养及良好能力的发展． 绩，在国际数学水平测试中名刊前茅，所派留学生在 2．2 新课程改革如何对待 解赶训练 国外受到好评等，在根太程度上应归功于中国传统 新课程应辩证地对待 解题训练 笔者认为，新 数学教学中长抓不懈的 双基 训练．另一方面，我 课程应注意：题量要适当，所选 问题要精而典型，程 国高中数学教育承担着向高校输送优秀^才和为社 式化的、机械性的题 目要删除；题型要新颖，传统教 会培养台格公民的双重任务，由于社会、科技、教育、 材中大部分是纯数学问题．不利于学生求异思维、发 文化等的发展，社会对人才素质的要求也有了很大 敬思维及问题解决能力的培养 ，因此，瓤课程应紧密 的变化，传统的“双基”训练已不能满足不断发展的 结合现实生活中的问题背景，适量增加开放型、应用 社会需要．正如我国数学教育界有关专家所指出的， 型问题，真正使学生通过问题解决体会到教学的重 过分的强调 双基”训练，限制了学生的发散思维、 要性及其价值 从而提升学生学习数学的兴趣，增强 求异思维，尤其是创新能力的培养，中国学生与国外 他们学习数学的信心 同时 教师在“解题训练”的 的中学生相比．前者解题能力强而创新能力、问题解 教学中，应尽可能展现知识发现、产生的全过程，在 决能力及动手操作能力比较薄弱就是突出的例证 知识还原的过程中，诱导、启发学生理解数学知识及 1 2 新的高中莪学课程蔑革