高职学前教育专业“学前儿童数学教育”课程改革探析.pdfVIP

职业教育研究20157 教学研究 目 高职学前教育专业 “学前儿童数学教育”课程改革探析 芮雪 (锡林郭勒职业学院 内蒙古 锡林浩特 026000) 摘要：为了让学生掌握幼儿园数学教育活动设计的基本知识，同时有效地为3～6岁幼儿设计并实施教学活 动、评估教学效果，应对这 门课程进行探索性改革，具体包括教学内容整合、教学方法探索、考试考核方法改革、 教学改革实施、教学效果和教学改革反思等。 关键词：高职院校 ；学前教育专业；学前儿童数学教育；课程改革 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编 号 ：1672—5727(2015)07—0059—03 乔治 ．莫里森在 《早期教育的基础》一书 中指出． 开发理念 ．培养具备综合职业 能力的技术型人才 教 教育的水准和背景是幼儿 园教师专业性的四个维度 学以实际工作情况为引线 ．突出教学 的年龄特点 ．最 之一 ．幼儿教师要有与儿童发展相关 的准备课程学 终达到以下具体 目标 ：一是进一步探讨和创建能促 习 随着幼儿园对教师综合职业能力要求不断提高 ． 进学生主动学 习、努力创新的环境 ：二是优化并调整 学前教育课程应注意与幼儿生活相结合 ．努力探索多 教学 内容 ．使课程体系和教学内容进一步体现基础 元化 的课程模式 “学前儿童数学教育”是培养和检验 性 、科学性和前瞻性 ； 是让学生在主动探索、合作 学生学前教育基本知识 以及幼儿园课程五大领域之 的情境下完成学习任务 ：四是结合幼儿 同数学教育 一 的数学教育应用能力 的课程 ．具有很强 的实践性 的实际改进教学方法与手段 ．提高教学质量 ．努力实 该课程以儿童心理学为基础 ．研究幼儿的数学以及幼 现 “工学结合 ”：五是让学生掌握对不 同年龄段幼儿 儿园数学教育 的内容 、方法 、措施等等 ，具有全面性 、 进行数学教育的内容 、方法和手段 应用性的特点 学生通过学习应 了解幼儿数学教育的 (二)教学内容整合 基础理论 ，掌握幼儿 同数学教育的内容 、方法 、措施 ， 学前儿童数学教育通常包括 ：感知集合 、量 、几何 并能把所学的理论知识很好地运用于教学实践中 形体 、数概念 、时间、空间等内容 本课程传统的教学 幼儿园教师需要在真实而生动的教 育教学情境 思路为按照幼儿数学教育 的内容对学生进行理论知 中．通过对实践的反思 ．将教育理论转化为 自己的教育 识讲解 ，再配合相应 的幼儿园教学活动案例 此次课 理念和实践智慧 但调查发现 ．高职学生很难在短时间 改，我们把各部分 内容分别融入每个年龄阶段的教育 内胜任幼儿园的教学活动 在以往的教学 中．教学组织 中，使得学生能像在幼儿园教学一样 ．对不 同年龄阶 形式单一．教学 内容仅以教材为主．教学实践机会也较 段 的幼儿进行 同一 内容的不 同难易度 的教育 例 少 笔者尝试对这 门课程进行一些探索性的改革 如 ，小班教育活动设计 的 内容包括 ：能用一一对应 的方法 比较两个集合元素的多少 ：能进行手 口一致 一 、 “学前儿童数学教育”课程教学改革的 的点数 ；认识 圆形 、正方形 、三角形 内容 (三 )教学方法探索 (一 )课程改革 目标 在教学 中充分运用多媒体教学手段 ．结合学生的 “学前儿童数学教育 ”课程以 “基于