高职应用电子技术专业课程改革探讨.pdfVIP

2o09年第17期鼋试 周刊 高职 应 用 电子 技 术 专 业 课 程 改革 探 讨 陈国 良 张金凤 (紫琅职业技术学院，江苏 南通 226002) 摘 要：本文针对高职应用电子技术的人才培养 目标、人 笔者将对高职应用电子技术专业课改的研究总结如下 。 才培养模式、课程体系、教学方法、考核评价体 系等方面进行 一 、 课程 改革 目标与任务 研究．提 出切合实际的、与社会需求接轨的课程改革思路 。 课程改革是专业建设的一个重要方面 ．是加强高职院校 关键词 ：高职 应用电子技术 课程改革 内涵建设、提高教学质量的核心环节。应用电子技术专业课程 改革的总体 目标是：在以能力为本位的现代职业教育思想指 为贯彻落实 国务院 (国发 [2005]35号)《关于大力发展职 导下，开发和构建新 的职业教育课程体系 。以项 目课程开发为 业教育的决定》和江苏省教育厅 省《教育厅关于进一步加强高 中心，重点研究课程的综合化和模块化 ，强化实践教学，重视 等职业教育人才培养工作 的意见》(苏教高 [2008]16号)的文 职业素养养成 。充分体现职教课程的特色。 件精神 ．为改变传统教育在一定程度上存在 的教学 内容与生 通过课程改革 ，完善专业课程管理体制 ，彰显就业导向的 产实际相脱离、实践与理论相脱离和教学模式落后的状况，从 办学特色 ；确立符合新课程要求 的现代教育教学理念 。积极探 而有针对性地提高应用 电子技术专业毕业生职业素质，以增 索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合：构建符合人才 强社会竞争力和社会生存能力 ，突出职业教育的特色和优势， 需求的，体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构 。适应学 外部特征则主要体现在 ：1)选择和从事二语习得 的愿望 ；2) 趣 的持续 。因此 ，教师不应将考试作为刺激学生英语学习积极 二语习得 的坚持程度 ；3)二语习得 的有效性 ，即是否坚持在 性 的主要手段 。 一 个较高的活动水平 。动机 的内部特征体现为：1)兴趣 ，指学 (3)学习情境 习者以个人经历背景为基础 。在二语习得 中因好奇、好胜或 情境性动机是独立 的一类 ．映证 了经典扩展模式 中的 “学 喜爱而产生兴趣；2)相关性，指二语习得与学习者 自身的需 习情境层面”(Dfimyei，1994)。课程、教师、教材等情境因素对 要、价值观和所追求 目标的相关程度 ；3)期望值 ，指学习者在 英语学习有直接 、近距离的影响，并直接影响到学生的学习动 二语习得过程中对成功和失败所抱有的期望程度 ；4)满足 ，指 机。教师 自身素质及师生关系对学生学习动机形成的影响是 学习者受到外部报偿 ．以及受到 内部报偿时所感受到的满足 非常明显的。因此 ，教师应注重 自身素质 的提高，不仅要具有 程度 。 ’ 精湛的专业知识 、相当程度 的心理学和教育学知识 ，而且必须 2．影响大学生二语 习得 的主要动机类型分析及其对教学 具有一种富有感染力和鼓动性的性格 ，能够影响和改变学生 改革的影响 对英语学习的态度和兴趣 。此外，结合多媒体教学的支持 ．在 动机是二语 习得取得成功 的关键 ．故此对教学实际中影 具体教学过程 中可采用角色扮演、小组讨论 、专题辩论 、游戏 响学习动机的因素的分析绝不可轻视 。高一虹 (2003)的定量 等多种方式 ．使学生投入到 自然、自觉 、自由的外语交际活动 考察研究指 出中国大学本科英语学习者三大动机类型分别 中，激发学生 的学习兴趣 ，并使之 向持久性学习动机转化 ，并 为 ：1．内在兴趣 (对 目的语及文化的内在兴趣)，2．