高职建工专业数学课程改革探索.pdfVIP

舜i5a通艰 2o16年第3期 课程改革 高职建工专业数学课程改革探索 王 雅 萍 摘 要 ：传统的高职数学课程与学生所学专业脱节、分离，专业服务性不强，亟需进行改革。通过重组教学模 块、添加专业案例、布置开放性作业、增加选修课和相关讲座等举措 ，进行了建工专业数学课程的改革探索。 关键词：高职；建工专业；数学；课程改革 作者简介：王雅萍，女，江苏商贸职业学院讲师，硕士，主要研究方向为应用数学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2016)03—0024—03 高职数学作为一门重要的公共基础课 ，应当 深入讲解 ，哪些可以一带而过，哪些需要提前讲 以培养学生数学方法能力和社会能力等职业能力 解，哪些可以放在后面补充；专业课老师也不知道 为培养 目标，u本着必须够用、强调直观性、降低理 学生数学知识储备如何，在遇到相关内容时不知 论性、强调工具性与应用性、与专业结合的教学理 道哪些学生已经基本掌握 ，哪些还需要补充强化， 念，提高学生的创新意识和实践能力，为学生将来 因此，大大影响了课堂效率和教学进度。 可持续发展打下坚实的基础。这对于高职院校人 当前，高职数学课程如何与专业结合，如何为 才培养 目标的实现具有十分重要的意义。 学生今后的发展打下更为坚实的基础 ，已成为迫 一 、 高职数学教学存在的问题 切需要解决的问题 ，以专业为导向的高职数学课 传统的高职数学教学规定所有专业统一 目标、 程改革势在必行。 统一内容 、进度相同、标准一致，缺乏针对性和实 二、调查分析 用性 ，强调理论的科学性、严谨性、系统性 ，而忽视 为了了解 目前高职数学教学的现状和学生的 了基本概念在实际问题中的应用。嘲课堂上专业 学习情况，笔者分别针对学校数学课教师、建工专 课老师一般只讲授专业知识，由于时间关系涉及 业课教师和建工专业的学生设计了调查问卷。本 数学的知识通常一笔带过，而数学老师只注重讲 次调查采用问卷星编辑后网上发布，不记名统计 ， 授数学知识，不关注其在专业中的应用，造成学生 大大提高了调查的有效性。调查主要从学生对数 用的知识没有学，学的知识用不上 ，使学生产生 学的学习兴趣 、学习态度，对教学现状的看法 ，数 “学而无用”的思想。学生只会熟练解题 ，却不会 学教师对专业的了解 以及专业教师对数学的需求 用所学的数学知识、方法解决专业中的实际问题 ， 等方面设置问题。 他们把数学看成是纯粹的基础课 ，孤立地进行学 从调查结果来看 ，学校建工学院的学生中 习，因此 ，经常会出现这样的疑问：我们为什么要 62％为理科生，27％为文科生，其余为中专单招生， 学数学，这对将来的专业发展有什么帮助? 他们数学基础差距较大 ，参差不齐。其中，理科生 而传统的高职数学课教学之所以与学生的专 已经学过导数积分等内容，而单招生对函数的基 业脱节、分离较为严重，是因为数学课教学与专业 本性质尚且掌握不好。约有40％的学生对数学缺 课教学在实际教学中分属两个不同的部门具体实 乏学习动力、学习兴趣，觉得数学学习对其将来的 施。这两个部门之间往往交流较少，缺乏沟通，这 发展没有作用 ；有29％的同学觉得现在的数学课 样 ，就会出现双方的供需不平衡。数学老师不明 枯燥乏味，与专业学习缺乏关联；而有71％的学生 白专业课中需要哪些数学知识 ，哪些知识点需要