高职实验课程改革探讨.pdfVIP

： !： 生!旦 旦 TotalNo．167 旬刊 总第167期 验教学是高职院校教学体系中的重要组成部分，是 应用理论知识，感受相关专业的工作现场氛围，培养学 ^ 培养学生专业技术应用能力及分析问题、解决问题 生综合实验操作技能，有助于学生的全面发展。比如电 能力的重要途径。我国高职教育尚处在起步、发展阶段， 子学实验中的超外差收音机的安装与调试、数字钟的安 相当一部分高职院校由普通中专学校升格而来，中专实 装与调试、电脑交通等的设计等都是综合实验的典型例 验教学模式、实验室建设模式、人才培养目标至今仍然制 子。 约着高职院校实验课程教学改革与发展。实验室建设经 3．开展设计性实验教学，提高学生自主实验能力 费严重不足，制约着实验仪器设备的引进与更新，制约着 设计性实验教学往往是在学生进行了一阶段性的学习。 一 系列新专业培养目标、一系列新课程教学目的的实现。 具备了一定的理论基础和实验能力的基础上开展的实 本文针对高职院校实验教学改革、实验室建设创新做一 验。教师把实验课题交给学生，把实验目的和要求讲清 些探讨。 楚，在适当的启发和引导下，让学生自己设计实验流程、 一 、 改革实验教学 自己确定实验仪器、自己编制实验数据处理程序。学生 1．验证性实验应与理论教学紧密联系，验证中渗透探 自行设计实验，可极大地调动学生的学习积极性，引导 讨 验证性实验的目的是对课堂教学中所讲述的原理、定 学生自觉钻研课本中有关的理论知识，查找有关资料。 曩 次．由于验证性实验要验证的是某一原理、定律，而 加深对各种实验方法的理解与运用，有利于学生创造能 这一原理、定律在课堂上已经讲过，这就往往会出现实验 力的发挥。 过程中学生只是按照老师讲解、示范的实验方法、步骤，机 4．开展探索性实验教学。提高学生创新能力 探索性 械地重复一遍，结果与理论相符就万事大吉。没有分析，没 实验教学，可以使学生自身处于探索、研究和发现新知之 有思考，不利于培养学生的分析能力和动手能力，不利于 中，有利于深刻理解与运用所学知识，培养创新思维，激发 从根本上透彻理解原理或定律，达不到实验教学的预期效 学习兴趣和求知欲。因此，在教学过程中．教师应选取一些 果。为此．要求教师实验前必须布置学生进行全面探讨性 灵活性、变通性大的问题，积极创设情境，鼓励学生发散思 的预习，明确实验的目的，懂得仪器设备的使用、实验步 维。通过实验进行多方位、多角度探索，找到解决问题的途 骤、数据纪录、误差分析。实验过程中，应充分鼓励学生相 径，或得出所需要的正确结论。如对叠加定理的教学可由 互讨论，积极引导学生提出问题、分析问题并想方设法解 决问题，得出正确结论。 教师理论性的讲解和验证转化为从一个具体问题出发由 2．适当减少验证性实验．加大综合测试性实验的力 学生通过探索性实验来认识。 度 验证性实验往往比较简单，难以培养学生的实验技 5．引进虚拟实验室。合理利用各种实验资源，虚实结 能、开发学生的思维能力和创造能力。因此，在有限的教 合．相得益彰 虚拟实验是利用计算机及其相应的应用软 学课时内，应适当减少验证性实验，加大综合测试