高职学前教育专业职业实用性体育课程改革研究.pdfVIP

2015年 (第5卷)第24期 学校体育学 DOI：10．16655／j．cnki．2095-2813．2015．24．094 高职学前教育专业职业实用性体育课程改革研究① 孙景平 张玉娟 (宜春职业技术学院 江西宜春 336000) 摘 要：研究通过对高职学前教育专业体育课程现状的分析，总结高职学前教育专业体育课程教学存在的问题和不足，探讨符合学前教育 专业职业特点的、实用的体育课程 ，以全面提高学前教育专业学生职业技能，适应社会发展 需求。 关键词：高职学前教育专业 职业实用性 体育课程改革 中图分类号 ：G807．O1 文献标识码：A 文章编号：2095--2813(2015)08(c)-0094-02 发展高职高专教育，培养高级技术应用型人才，是我国实施科 在幼 儿园教学过程 中，要求幼儿 园教师具有较强的活动教学 教兴国，加快现代化进程的需要。高职学前教育的任务是培养 培养 与组织能力等 。幼儿园大部分教学活动的实施 主要是通过各种游 德、智、体等全面发展的，具有较强的专业思想和较高 的协作、应变 戏的方式来完成的。并且，幼儿园一 日活动中体育活动 占大 部分。 能力，具有开展学前儿童教育教学工作的理论知识与专业技能，能 因此 ，体育活动教学与组织能力也是学前 教育专业学生重要 的职 从事早教机构 、幼儿 园等学前儿童教育教学工作的高端技能 型专 业能力之一 。通过学前教育专业职业 实用性体 育课程 的改革 玉实 业人才 。他们除具有必备的学前教 育专业基础理论和专门知识 外， 施 ，对全面完善学前教育专业课程体系，促进学前教育专业建设发 还 应具备从事本专 业领 域实际工 作的能力并 掌握相关 的基本技 展 ，提高学生职业技能具有 深远的意义 。 能 。高职 学前体育作为学前教育领域实际工作中的重要基础教学 技 能之一 ，对学前教育专业学生岗位职业技能的全面发展具有非 2高职学前教育专业体育课程现状分析 常重要 的作用。因此，为 凸显学前教育专业的职业特 点，学前体育 2．1对体育课程的认知存在偏差 的教学应从培养 目标 出发 ，围绕健康教育的主线 ，建立适用干高职 认知影响个体对事物的情绪和行为。当前 ，学前教育专业对于 学前教育专业的课程 目标体系。增加对学生所学专业和未来职业 体 育课程 的理解 仅仅是一 门 “公共 必修 课”，没有深入理解到体育 相适应的特色体 育的知识和内容 ，使学生树立职业性体育意识 ，培 课程对学前 教育专业 职业 技能的影响力和重要意义，没有把体育 养学生适应 就业 所需的学前体 育组织 、策划 、创编等能力 ，同时培 课程 的学 习纳入学前教育专业岗位职业技能范围。因为对体 育课 养 身体 育锻炼的 良好 习惯和 意识 的形成。 程认知的不足，导致对体育课程思想层面的不重视，在具体的教学 实施过程 中也存 在较 大的偏差和不足。形成 r体育课 可开设可不 1 职业实用性体育 开设 、体 育课可上可不上、体育课就是玩等错 误的从识等。 1．1职业实用性体育定义 2．2体育课程内容选择没有突 出专业职业特点 职业实用性体育是在原普通体育课教学的内容、形式 、功能和 同时 ，也 因为认知上的偏差，学前教育专业体育课程 的设置没 一 般身体素 质练 习的基础上 ，专门结合职业工作特点而开设的 ，与 有结合专业特 色开展 ，与其他专业设置同样的课程 内容 ，没有显著 职业岗位知识 、素质及技能相关的，突出职业实用性需要的特色体 区别，如传统的田径 、球类、武术、体操、健美操等，不能反映 出学前 育教学或专门的职业运动训练l11。 教育专业 的职业实用性特征 。因此 ，导致 师生在思想上只注重体 育 1．2高职