高职英语课程改革中的能力本位教育探析.pdfVIP

高职英语课程改革 中的能力本位教育探析 李 良春 (南京科技职业学院 基础科学部，江苏 南京 210048) 摘 要：通过 问卷、试验等方法对比新旧两种英语教学模式，构建基于能力本位教育的高职英语课程改革模型。实践结果证 明，能力本位教育模式在高职英语教学改革 中是切实有效的，能很好地提高学生的英语实际应用能力。 关键词 ：能力本位教育 高职英语课程改革 交际能力 能力本位教育是当前职业教育中的一个教育理念 ．这种 的学生英语学习动机 比较匮乏。学生 的自我效能感 比较差 。只 教育理念基于能力教育，注重 的是学生在专业实践中的表现。 有21％的受访者认为 自己能学好英语 。在教师采取 的教学方 由教育部颁发的 《加强高职教育人才培养的意见 (2000)))中。 法调查中。只有9I3％的学生认为教师采用任务型教学法的时 明确提出高等职业教育的培养 目标是 “培养全面的技术应用 候最多。根据调查，学生不太满意 目前的教学方法、评估方法 型人才……除了基本 的理论知识 ，技术知识 ，学生应集 中于实 和学习方法 。约50％的学生认为老师应该做更多的努力改善 际掌握在特定领域的能力和基本技能”。根据该文件精神 。职 学生的学习方法。60％以上的学生认为，大班的学习环境会降 业教育要 “把发展学生 的职业技术能力和就业能力放在突出 低他们的课堂学习热情和参与积极性。影响他们的学习质量。 的位置”。由此可见，以能力为基础 的教学和学习系统是高职 而且只有36-3％学生声称他们能找到一个与 自己专业相关的 教育成功的关键，作为高职教育中基础课的英语教学也面临 工作 ，不 明确 的学生职业取向必然导致低 的学习动机。 着教学改革的紧迫性。在这种情况下．本文试图以实证研究的 三、实证研究的试验及结果分析 方法，构建基于能力本位教育的高职英语课程改革模型．通过 在此阶段 ，对照班依然采取传统教学模式 ，而试验班进 该模型对高职教育英语教学提出一些建设性的思考。 行能力本位教学改革 。结合前期对于南京化工职业技术学 一 、 能力本位教育在高职英语教学中应用的必要性 院化工系两个班级调查 问卷 的结果构建能力本位英语教学 高职英语作为一门公共基础课 ，重点培养学生 的听、说、 模式 。 读 、写、译能力 ，提高英语 的准确性，使其能够在涉外交际的 日 能力本位英语教学模式基于学生 自主学习基础之上 ，贯 常和业务活动 中用英语进行简单 的口头和书面交流 ．为培养 穿于每个学习单元 的整个学习和教学过程 中。在每个单元 的 其 日后工作岗位 中应有 的一些基本素质打下 良好 的基础。 课前预习之前 ．学生应该在老师的指导下 自主学习相关单元 目前，传统的英语教学模式 已经不能够适应社会发展 的 的知识和技能，然后形成和构建 自己的知识体系。课前测试是 需求 。传统的英语教学理念是 以教师课堂灌输知识为主 ，培 用来检测学生对于基本知识 的掌握 ，以便培养其各方面的能 养 目标主要是为了提高学生英语三 四级的过关率 。学生缺乏 力，然后老师根据测试 的结果对学生进行针对性的指导。在练 自主学习的动力和机会 ，在实践中练习英语 的机会很少 ．其 习阶段 ．学生的专业能力尤其是交流能力，会在老师设计 的一 英语的综合应用能力更是得不到实质性的提高。能力本位教 些与其职业相关的教学任务 中得 以发展 。评估阶段将会采用 学思想就是基于能力的教育，注重 的是学生在专业实践中的 一 定的方法评估老师的教学和学生 的学习效果，以及学生相 表现 ，学生在学习过程 中责任意识逐步增强 ．自主学习的积 关专业能力的发展。 极性得到充分的提高 。所 以为 了培养社会需要 的实用型人 (一)试验实施及结果分析 才 ，在高职英语教学改革 中灌人能力本位教育的理念是非常 试验