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高职装饰工艺与构造课程改革浅析 广东 廖风华 一 、 高职室内设计专业特点与教育原则 观意识有关，也与教师教学理念及方法有关。在 1室内设计岗位技能与技术类课程分析 高职教育在培养对象和培养 日的等方而 与 前者暂时无法改变的情况下，后者的改进显得 为解决上述问题，应该充分重视室内 普通高等教育存在差异，探索高职教育 自身的 十分紧迫。由于种种原因，室内没计专业教学不 专业 内技术类课程群 (装饰材料 ，装饰工艺 教育方法十分必要。普通高校教育以认知规律 同程度 卜存在重艺术 ，轻技术的主观倾向，不少 饰构造等)的作用，树立正确的学科观尤 为核心，强调知识的纵向连贯性；而高职教育则 设汁变成无源之水和兀本之木，我们必须对此 要。将 《室内装饰设计员国家职业标准》工干1 以实践需要为导向，技能的横向联系性举足轻 有清醒认识。 求②(前4列)与技术类课程群内容(第 5列)过 重。实际上纵向知汲脉络 横向技能联系本质 (：)装饰工艺与构造课程分析 比照，．．上二述重要性便一 目了然。 上是辩证统一的。 “学而不思则 罔，思而不学则 怠”，高职教育既不能纠缠于已有理论知识脉络 而无视其实践落脚点，也不能迷失于琐碎技能 职业职能 工作 内容 技能要求 相关知识 课程 内容 细节而缺乏系统归纳 。高职教育应该 以实用和 一、设计准备 (一)功能分析 3．能够掌握业主要求 3．建筑、装饰材料知识。装饰材料 适度为原则，坚持认知规律与实践需求的高度 二、谩计表达 (二)方案深化 1．能够选用装修材料 1．装修工艺知识 装饰材料 统 。 3 装饰工艺 ． 能与相关专业配合 二、装饰工艺与构造课程特点及整合 (三)构造设计 1 ( )室内没计行业 与高职教学现状问题分 ． 能完成细部设计 1．装修构造知识 装饰材料 析 与施工图绘制 2．能按规范绘施工图 3．旌工图绘制知识 装饰构造 室内设计涉及艺术 与技术，经济等多方而 三、谩计实施 (一)旋工技术 1．能完成材料的选样 1．材料相关知识 装饰材料 知识技能，有明显的系统性和交叉学科特色①。 工作 2．能检查施工质量 2．施工规范知识 装饰工艺 目前，高职室 内设计教育存在诸多错位 ：学生醉 3 ． 施 工质量标准知识 装饰构造 心于前期方案创意练习．毕业后却必须处理大 (二)竣工技术 1能协助完成验收 1 量的施 ． 验收标准知识 装饰材料 工 图；实际丁作 中通行 阶段设计 (方案 设计 ，n卡』J步设计和施工图没计 )，学生眼中却只 工作 2，能根据设计变更协 2．现场施测知识 装饰工艺 有彩图与黑白图的区别，更不会流畅地表达设 助绘制竣工图 3竣工图绘制知识 装饰构造 计说明… … 其原因不仅 与学生知识结构及主 培训规则在德国双元制职业教育中