高职课程改革与教师胜任能力构建初探.pdfVIP

ValueEngineering ·l87 · 高职课程改革与教师胜任能力构建初探 Curriculum Reform ofHigherVocationalCollegesandConstructionofTeacher’SCompetentAbility 陈朝晖 ChenZhaohui (湖南信息职业技术学院，长沙 410200) (HunanCollegeofInformation，Changsha410200，China) 摘要：目前我国高职课程改革经过多年的发展，已经取得了一定的成就 高职课程改革为培养适应社会发展的实践人才提供了可能性，也 对高职教师的胜任能力提出了更高要求。如何借助高职教育发展的东风 ，依托高职课程改革提高教师胜任 能力，是值得我们深入探究的问题。 Abstract：Atpresentourcurrica1um refol~nundergoesmanyyears，andhasalreadymademuchprogress．Thecurriculum reform hasprovided the possibilitv toraisethetalentedperson andalsochallengeto theteacherscompetentability．Itisw0rth toresearchhow to improvethetheachers competentabilitydependingonthecurriculum reform ofhighervocationalcolleges． 关键词 ：高职；课程改革；教师胜任能力 Keywords：highvocati0n：curricI】1umreform；theteacheFScompetentability 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—431l(2010)11-0187—02 1课程改革对教师教学胜任能力的挑战 个体所具备且与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专 胜任能力一词来 自拉丁语 Competere，意思是适当的，通常也称 业价值观。我国高职教育是一种职业教育的最高层次，是为了培养 为胜任特征。哈佛大学Mcclelland教授在 1973年提出了胜任能力 出具有扎实专业知识和一定实践技能的人才而开展的教育类型。为 包括知识、技能、社会角色、自我概念、个人特质与动机等几种胜任 了更好的实现教学 目标，高职教育围绕着课程设置、课程体系进行 特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、 了一系列的新课程改革，并取得了一定的成效。其中高职教师 自身 认知或行为技能——任何可 以被可靠测量或计数的并且能显著区 的素质与教学质量有着十分重要 的关系，高职课程改革对教师的胜 分优秀与一般绩效的个体的特征。在我国，多数学者认为，胜任力是 任能力提 出了更高的要求，这既是高职教师发展的 良好契机 ，也是 与工作岗位、工作绩效紧密相联，能够将组织中绩效优秀者与绩效 高职教师所必须应对的挑战。 普通者区别开来的特质、动机、自我概念、社会角色、态度、价值观、 1．1高职教师胜任能力的构成 目前，课程改革是高职教育发 知识、技能等个体特征。在教育教学领域，教师的 “胜任力”则指教师 展的重要主题。教育部 《关于加强高职高专教育人才培养工作的意 见》中指出，高职教育 “应培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、 作者简介：陈朝晖(1973一)，男，湖南平江人，讲师，研究方向为高职教育教学。 管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型 体科研人员服务的过程。高校科研管理者要把 以人为本原则贯穿在 3-2．2健全科研人才机制 鼓励教师以学科带头人为核心，形成 整个科研活动的始终，在管理中不仅要重视科研管理，而且更要重 完整的科研学科体系，促进交叉学科之间的融合贯通。加强高校科