高职课程改革背景下的师资队伍建设.pdfVIP

2009年 8月 宁波 职业技 术学 院学报 Aug， 2009 第 13卷第 4期 JournalofNingboPolytechnic V01．13 No．4 高职课程改革背景下的师资队伍建设 陆 群 (南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046) 摘 要 ：从加强教师职业能力的培养、教学反思与行动研究相结合等方面来探讨课程改革 中师资队伍 的建设 方法 ，以发展性教师评价的方式来构建新的教师评价体系，评价课程改革中师资队伍建设成效 。 关键词：课程改革；师资队伍建设；高职教育 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671—2153(2009)04—0008～03 一 、 高职师资队伍的现状 既不具备师范素养、同时难以胜任高职教育课程 (一)教师结构不合理 改革中强调技能 、突出应用的根本需求 ，对教学改 现有 90％以上的高职院校的师生 比例离教育 革力不从心，难以保障教学质量。 部规定合格生师比还有相当的距离 ，目前高职高专 (二 )实践能力不达标 的生师比大约在 20：1，一些新建院校生师比甚至 由于传统的 “精英教育”注重于理论知识的传 达到3O：1。专任教师中高职称人数偏少 ，师资队伍 授 ，高职院校大部分教师少有甚至没有动手实践 过于年轻化，教师队伍年龄 “断层”现象和年龄老化 过 ，有职业资格证的寥寥无几 ，熟练的操作技能也 现象十分严重。师资队伍中的高校毕业生多，有实 就谈不上 ；多数教师实践能力现场教学都处于弱 际工作经历的少 ，缺少生产一线的技术骨干 ，兼职 势 ，与职业教育需求的既有丰富的理论基础又有 教师的比例较小flJ。据对职业院校的教师的统计 ，学 娴熟的实践技能的 “双师型”教师还有很大的差 校毕业直接任教 、科研和企事业单位调入任教的比 距 。据调查统计资料表明：教师中平均只有 25％左 例如图 1： 右的人获得职业资格证书；曾下厂实践过的仅 占 四分之一左右。教师 自身动手能力不强，高职教育 的课程改革就难以得到有效的落实。 (三)知识更新不及 时 目前，多数高职院校由于学生数量骤增 ，新校 区建设资金紧缺 ，而无充足的财力承担教师知识 更新的任务 ；造成教师知识老化 ，教学方法陈旧。 与此同时，一些企业不愿意接受教师参加顶岗生 产实践 ，使得教师参加实践的场所难以保证。另 外，扩招 、办学规模的扩大，教师编制紧，专任教师 大多数处于超负荷工作状态 ，很难有时间、有精力 挤出较长时间到生产第一线锻炼和提高 ，知识陈