高职课程改革之原则：以就业为导向.pdfVIP

20晒年3月 湖南师范大学教育科学学报 V ．4 N0．2 第4卷 第2期 Journal 0fFAtw~onal Science 0f Hunan Normal University Mar．。嬲 -．_ 口 同 职课程改革之原则：以就业为导向 杨 念 (湖南师范大学人事处，湖南长沙 410081) 摘 要：以就业为导向是高职教育的出发点和生命力，为此，高职课程改革必须以此为依据来进行：课程开发 着眼于特定的职业内涵；课程实施着眼于就业技能和创业意识的培养；课程管理着眼于课程结构优化和从业素质 的提高；课程评价着眼于综合职业能力的发展。 关键词：高职；课程改革；就业导向 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671．6l24(200I5)02-0093．03 在高等教育大众化进程中，高职只有不断提高 而不断适应社会职业岗位变化的需要。 教育质量，办出职教特色，以提高毕业生的就业率、 早在2o世纪3o年代，黄炎培先生就强调指出， 从业的适应率和创业的成功率，才能在竞争激烈的 “职业教育的原则着重在社会需要”，“使学校与社会 人才市场中站稳脚跟，并最终实现高职的可持续发 沟通，可望教育与职业接近”。联合国教科文组织 展。高职培养的是生产、建设、服务、管理第一线的 1999年4月26日到30日在汉城召开的第二届国际 技术应用型人才，这类人才重在“实用”，即具备某一 技术与职业教育大会上，副总干事鲍维尔再次阐述 职业岗位或岗位群所必需的理论知识和操作技能。 按需施教的主张：“职业教育的办学机构今后不能再 因此，高职课程的开发、实施、管理与评价都应围绕 强调我能做什么，我能培养出什么样的人；而要强调 培养学生掌握特定职业岗位能力(综合职业能力)这 需要我做什么，需要我培养出什么样的人。这种需 一 中心来进行，课程改革必须以就业为导向。 要来自社会、来自企事业单位，也来自个人。”可见， 职业教育的发展是以满足社会、满足企业、满足职业 一 、 课程开发着眼于特定的职业内涵 需要为依据的，而这种满足必须通过课程对职业变 高职教育培养的是生产一线的高素质技术人 化的适应性来实现。 才，这类人才因其职业岗位的具体性和多样性特点， 我国人世后的产业结构调整，对具有竞争优势、 其从业素质和要求也各不相同。因此，以就业为导 比较优势的行业来说带来了发展机遇，如技术密集 向的高职课程应有明确的职业针对性，着眼于特定 型制造业、现代服务业、外向型企业、中小企业和非 的职业内涵，课程的开发须围绕特定职业或职业群 公有制企业。《人民日报)2oo1年l0月8日以“一汽 所需要的综合职业能力来进行。随着经济的发展和 打造操作大师”为题报导：当前特别紧缺的是高技能 产业结构的不断变化，职业岗位的内涵(类型)也在 人才；新华社2O02年3月15日一则电讯题为“广州 不断发展、变化，职业对就业者的能力要求越来越 人才市场一怪：招技师比招研究生难”。这一北一南 高。因此，高职教育必须重视综合职业能力的培养， 两则报导证明：高级技能人才培养是当前亟待解决 课程开发应立足于特定的职业内涵，在深人分析国 的重大问题，高职应为这类人才的培养进行课程开 家与地方的经济发展状况的基础上，针对特定职业