高职计算机组装与维护课程改革的探索.pdfVIP

第 l卷第3期 番禺职业技术学院学报 Vo1．1 No．3 2002年l2月 JOUILNAL OF PANYU POLYTECHNIC Dec．2002 文章编号：1672—0997(2002)03—0056—02 高职计算机组装与维护课程改革的探索 吴昭九 (番禺职业技术学院 实训中心，广东 广州 5l1483) 摘 要：高职计算机组装与维护课的改革应围绕培养目标进行课程建设，改革教学内容和课程 体系，采用模块化方式教学，突破传统的考核方法，使考核能客观、可靠地反映出教学效果和学生 掌握知识的程度；同时，应建设具有一定先进性的开放式实训室，提供较丰富的软件资源，满足学 生学习的需要。 关键词：计算机组装与维护；改革；探索 中图分类号：TP305 文献标识码：B 计算机组装与维护课是高职计算机教学的 针对不同的对象，采用由不同模块组合的模式 重要组成部分，是高职各专业的一门基础课程， 进行教学；打破传统考核方式，使考核能真实 是一门内容多、涉及的知识面广、实践性和应 反映教师的教学效果，真实反映学生理论知识 用性较强的课程。几年来，我们一直在探索如 和实际操作技能掌握的程度；建设具有一定先 何提高学生的计算机理论水平和实际动手能 进性的开放式实训室。 力，把学生培养成为各个领域的应用型人才。 2 改革教学内容和课程体系，采用模块 经过几年的努力，在计算机组装与维护课改革 化教学 方面做了一些工作，收到了明显的效果，受到 教育部专家组的肯定。 计算机组装与维护课是计算机技术基础的 一 个重要组成部分，无论是工科的学生还是文 l课程改革的指导思想与目标 科的学生都应该掌握计算机组装、维护的技能。 计算机组装与维护课程改革的指导思想是 我们针对不同的对象，根据需要，编写具有一 把学生培养成为既有理论，又会计算机的操作， 定先进性、适合学生自学的教材。由于不同的 又能处理常见的计算机故障，进行计算机日常 专业对计算机的组装、维护能力的要求有所不 维护的各领域应用型人才。因此计算机组装与 同，因此我们对文科、工科和计算机专业的学 维护课程教学中，在教材与教学内容、课程体 生，分别采用由不同的模块组合成的启蒙模式、 系与教学方法、实训室建设与管理、教学管理 基本模式、复合模式进行教学，教学效果学生 与师资队伍等各个环节上，都要体现以应用为 反映良好。 主的这条主线。 文科专业的学生毕业后，大多数人可能从 计算机组装与维护课程改革的目标是加强 事管理工作。而计算机已成为现代管理中不可 教材建设，组织有丰富经验的教师编写具有先 缺少的工具，在管理中使用计算机，其单操作 进性和实用性、适合学生自学的教材；改革教 系统 (如win98、win me、win2000)就能满足 学内容和教学方法，采用模块化方式进行教学， 要求，因此采用启蒙模式进行教学。 收稿日期：2002—08-31 作者简介：吴昭九(1953一)，男，安徽安庆人，工程师，研究方向：供电系统、计算机教学。 56 工科专业的学生毕业后，大多数人从事