高职语文课程改革的措施和反思.pdfVIP

一 高 职 语 文 课 程 改 革 的 措 施 和 反 思 王 静 (淮安生物工程高等 职业学校 ，江苏 淮安 223200) 摘 要 ：高职课 改工程任重道远 ，高职语文课 改应紧 展 区”的理论 ．即主张教 学要建立 在学生 “最 近发展 区” 扣高素质技能型人才 的培养 目标 ，从课程理念 、教材编订、 上 ．教材编写要适合大多数学生 的现有水平 ，在必要与可 教师资源 、教 学模式 、课程评价等方面 ，切 实体现职业教育 能之间找到最佳结合点 。 的价值 取 向．突出语 文课程 基 于人 文性 的工 具性功 能 ，为专 过去几年 ，高职 院校使用 的各种版本 的 《高职语 文》 业教学、学生个性发展和终生学习提供行之有效的服务 。 教材 ．陈旧的体例和 内容 已经与语言文字水平 日趋下降 关键词 ：高职语文 课程 改革 以学生为本 的高职学生 的实 际相 脱 节 。考虑 学生 的接 受 能力 、兴趣爱 好和实 际需要应是编者 的首要任务 ，我校根据江苏省高 澳大利亚学者理查森在 对《未来需求预测》的报告 中 职语文教学改革 的精神 ，将之前使用 的教材 ，按照必修 、 指 出：“要预测到几年后对什么劳动技术 的需求是非常 困 选修和专业提升三大模块 的要求重新编排 、增补 ，形成 了 难 的一件事情 。”因此 ，对职业技 能劳动者 的发展和培养 适合学生学情 ，又体现本校特色 的校本教材 。两年 的教学 应该是宽技术范围的能力培养 。经济社会发展需要不 同 效果验证 了编订教材一定要从学生实 际情况和现实需要 层 面 的人才 ，人才教育具有不 同层面 的 目标 ，培养具有创 出发 的原则 。 造精神和实践能力 的人才是 当代社会对职业教育 的强烈 (二)以就业 为导 向，突出职 业特 点 ，体现 应 用性原 则 。 要求 ．而任何一种技 能 的培养和提高都是建立在一定 的 就业可 以说是大部分高职生 的第一需求 ，能帮助就 文 化 基 础之 上 的 。 业和工作 的知识 ，学生相对 乐学和好学 。因此编订教材要 高职语文作为主要文化基础课程 ，具有很强 的职业 分析各专业 的学生 的整体状况 ，分析满足学生就业 需求 定 向性与应用性 ，因此 ，深化语文职业教育课程 改革 ，应 的技 能要求 ．让学生获得市场所 需要 的社会实践能力 ，提 突 出职业教育特色 ．坚持 以学生为本 ，在就业与生存 的基 高学生 的职业竞争力 。 础上 。提高人才质量 ，为学生专业发展 、个性发展和终身 信息的接受和处理能力是 高职生需要掌握 的技能 ， 发展提供行之有效 的服务 。 其 中以 口语 表达和应用文 阅读与写作尤为重要 ，语文教 一 树 立 职 业语 文课程 理念 ，定位职 业 语 文课 程 功 能 学就要把重难 点放在这些 内容上 。以我校为例 ，计算机系 、 高职语文教育培养个人 的思想 品德素质 、文化基础 的学生接触计算机 多 ，除 了在工作 中操作计算机之外 ，在 素质和工作能力素质 。只有打好语文基础 ．才 能发展好职 日常 的公文处理和写作 中也经常接触 ，因此开设 了应用 业教育 如果一味强调职业定型教育 ，忽视语文基础课程 文写作 、实用文秘等课程 ；经 贸系开设 演讲与 口才 、公 共 的内涵 ，就很可能阻碍学生对适应未来职业 的充分准备 。 关系等课程 ；园林绿化系开设古典诗词欣赏、口才与交际 ((2007年全 国职业 院校学生就业质量报告》指 出 ：“职 等 。这样编排 的教材既突 出行业和