高职药学专业《药物制剂技术》课程改革的思考.pdfVIP

高职药学专业《药物制剂技术》课程改革的思考 ※刘利军 肖兰 岗位，注重以学生为主体。调研显示，高职 学生在实习期间对于职业定向岗位普遍存 摘 要：通过调研用人单位的需求，结合学院药学专业的资源设施和学生学 在茫然感，不清楚自己所学的知识在药学行 情，从岗位对接、教学设计、考核方法三个方面对《药物制剂技术》进行课程 业能做什么、要怎么做。药物制剂技术是指 改革，实施改革方面后，学生的学习兴趣得到提高，思考能动性得以增强，有 研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备 利于高职院校“能做事，会解决问题”人才目标的培养。 工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性 关键词：高职药学；药物制剂技术；药剂学；课程改革 应用技术课程。明确《药物制剂技术》与职 业具体岗位之间的相关性是学习这门课程 一、课程的定位 用了对比学习法，但学生普遍存在思维混 的前提。 《药物制剂技术》是高职院校药学专业 乱、匹配不当的现象，折射了学生基本理论 以最常见的药品布洛芬片为例，对于生 一门专业核心课程。是国家执业药师资格 掌握不牢的现状。[1] 产岗位，理论知识点如片剂的处方设计、实 考试的必考科目，是药师、医药商品购销员、 第二，动手操作能力不强。目前的药物 训方面如片剂的制备和包衣工艺是学习的 药物制剂工等职业技能考试的重要内容。 制剂技术实验主要是验证性实验，学生没有 关键点，同时，也是学生在生产岗位需着重 同时，也是药学学生承担药学工作的基础。 经过自己的认真思考，只是单纯地在教师的 强化的应用点；对于质控岗位，片剂的质量 《药物制剂技术》是以培养学生对常见 指导下完成一步一步操作，没有形成整体的 检查项目、操作方法、质控限度是基础点和 制剂的制备操作技能为目的的一门课程，在 思路，在有差异的项目中不能积极地动脑， 应用点；对于流通使用领域，仓储岗位需学 专业课程体系中，该课程是学习前导课程和 简单地生搬硬套，对剂型的一般制备方法， 习的重点是片剂的储存及条件的正确控制 （如温湿度），而药学服务岗位主要在于学习 后续课程的重要链接，对学生职业能力培养 缺乏抽象的分析，导致学生在具体岗位上不 起着重要支撑作用。本课程在培养目标上 能有效地将所学知识转化为应用。[2] 片剂的剂型点，如优点为质量稳定、方便携 带、成本低，缺点为不建议用于存在吞咽困 主要体现为： 第三，学习兴趣缺乏，信心不足。《药物 难的特殊人群如老年人、婴幼儿、重症病患 第一，素质目标方面主要培养学生“科 制剂技术》课程所包含的各类制剂制备技术 者，同时，布洛芬为非甾体类解热镇痛抗炎 学求实，质量第一”的职业道德素养及自主 及质检项目、方法，关于剂型的合理应用，药