高职高专临床医学专业以疾病为中心的微生物学课程改革探索.pdfVIP

现代医药卫生 2015年4月30日 第31卷第8期 JModMedHealth，April30，2015，Vo1．31，No．8 高职高专临床医学专业以疾病为中心的微生物学课程改革探索 李 国利 ，胡艳玲 ，石 中全 ，周 灿 ，罗 军，刘 碌 ，唐 静 (重庆三峡医药高等专科学校 ，重庆404120) 【提 要】 该文 旨在探讨高职高专临床医学专业以疾病为中心进行微生物学课程改革的实践探 索。文章通过分析 传统医学微生物学教学存在的不足和进行课程改革的必要性，提 出将按照 以疾病为 中心重构教学体系，以临床思维为主 线重组教学内容 ．以临床诊疗为抓手突出教学重 点，以临床应用为 目的改革教学评价 的4个原则进行课程改革。 关【键词】 微生物学； 临床医学； 教育，医学； 课程 ； 高职高专 doi：10．3969~．issn．1009—5519．2015．08．059 文献标识码：B 文章编号：1009—5519(2015)08-1257—02 医学微生物学是一 门理论性与实践性很强 的医学 教学上这些 内容的讲解较多，在教学实践中作者发现， 基础课 l【】。它既是医学教育的主干课程 ，也是衔接基础 学生常常认为 自己将来以医生为职业 ，病原体生物学特 医学和临床医学 的桥梁课 ，也是一 门较早讲授疾病 的 征的知识似乎与以后工作没有多少联系。这样就降低了 课程回。但是 ，由于微生物学知识广泛 ，内容零散 ，易懂 学生学习微生物的兴趣[71。另外 ，一般教材上疾病 防治 不易记 ，而且枯燥无味，致使教学中存在诸多问题3【】，本 的内容只是简单地讲一下原则 ，临床实际诊疗中的内容 文在深入分析传统医学微生物教学不足的基础上 ，提 偏少 。与临床岗位工作要求有较大差距 。以上原因导致 出了以疾病为中心的课程改革思路。 了学生学习过某种微生物之后 。根本无法对其引起感染 1 传统微生物学课程存在的问题 性疾病做出诊断和治疗。 1．1 以微生物为中心构建教学体系 传统的医学微生 2 课程改革的必要性 物学课程是 以微生物为 中心 ，按照微生物分类 ，将各论 2．1 专业人才培养的要求 现代医学职业教育需要培 部分分为细菌学、病毒学、真菌学三大部分 。这种传统 养能适应时代发展要求的医学专业人才．医学院校应保 教材的组织模式的优点是突出了微生物在生物学上的 证学生掌握从事临床工作所必需的临床知识和技能，让 共性，便于组织课程内容和进行教学；缺点却是忽略了 学生有机会早期接触临床信息罔。高职高专培养的是高 疾病发生的系统性 、关联性 、复杂性 。如呼吸道感染一 素质应用型人才。这一人才培养定位更强调知识的实际 些细菌可引起 ，一些病毒也是可以引起的，而这种 系统 应用能力。特别是临床医学专业培养的是将来临床一线 性传统上是割裂的。直接导致的后果就是 ，当学生学习 工作的医生 ，临床思维和诊疗能力是岗位的基本要求 。 过一种微生物后 ，虽然懂点理论知识 ，但是仍然达不到 而临床思维和诊疗能力的培养要求对现行医学微生物 对疾病的诊断和治疗要求 。学习医学微生物的目的不是 课程进行必要的改革。 为了学习微生物本身 ，而是要学习不同微生物引起的感 2．2 就业岗位的需求 高职高专的学生就业面向的是 染性疾病 的特点，以达到诊断和防治疾病的最终 目的。 基层的医疗工作 岗位 。基层工作对医生的培养周期短． 1．2 教学内容组织固化 传统上每种微生物都是以 要求很快适应工作 岗位 ；能力要求高，要求能解决实际 “三性二法”的框架组织教学 内容 。即首先是生物学特 临床问题9[1。这就决定 了在学校教育中就要对学生的临 性 ．然后是致病性和免疫性 ．最后是微生物学检查法和 床诊疗能力进行大力培养 ，所学知识要即时转换成诊疗 防治方法[51。这种组织形式强调 了生物学基础知识 ，但 能力。 是弱化了疾病的诊疗 内容 ：强调了微生物种属间的差异 3 教学改革思路和措施 性，却忽视了微生物在疾