人本主义教育思想指导下的大学英语教材建设--以《新世纪大学英语综合教程》为例.pdfVIP

第 20卷 第 1期 琼州学院学报 Vo1．20．No． 1 2013年2月 JournalofQiongzhouUniversity February．2013 人本主义教育思想指导下的大学英语教材建设 — — 以 新《世纪大学英语综合教并呈))为例 邓 莉 、 (吉林大学珠海学院大学外语教学-9研究中心，广东 珠海 519041) 摘 要 ：本文指出人本主义教育理念要求教材选取的作品要以适合学生的心理和接受能力为出发点，这样有 助于他们形成积极的人生观。 关键词：人本主义 ；教材建设；人格发展 中图分类号：H319 文章标识码 ：A 文章编号：1008--6772 (2013)O1—0125—O2 一 、 人本主义教育思想 的启不。 人本主义心理学家马洛斯、罗杰斯等人对美国传统教 二、人本主义教育思想指导下的大学英语教材建设 育的抨击 ，促进了人本主义心理学在教育学中的渗透与应 罗杰斯在指出：人类具有天然的学习潜能，但是真正 用 ，从而推动了人本主义学习理论 的形成 。”所谓人本主 有意义的学习只有发生在所学内容具有个人相关性和学习 义 ，可以理解为以人为中心、注重人及人的修养、人的行 者能主动参与之时。 在大学英语教学中，教材 占有举 为的一套理念。人本主义教育观强调 “意义学习”的概念， 足轻重的特殊地位。教材是贯彻教学大纲的重要载体 ：教 即 “一种涉及学习者成为完整 的人 ，使个体 的行为、态 材通过对教学内容、教学材料和练习活动的精心编排，细 度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习， 化大纲要求，明确教学 目的。它又是教学环节不可或缺的 是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地 组成部分 ：教材既是教师组织教学活动的主要依据 ，又是 投入其中的学习”。 _】 学生学习的中心内容以及获取相关外语知识、技能和学习 罗杰斯在 学《习的 自由》一书中，对教育和教学进行 策略的主要来源。教材作为 “国家科学、文化和技术发展 了深刻的阐释。如 ：培养 “完整 的人”的教育 目的观，以 水平的标志之一 ，”其指导思想、教学 目标、选材内容、编 “真实问题”为主的教学内容观 ， “以学生为中心”的教学 排体例与练习方法等都会随着社会形式、国家指导方针的 过程观 ， “自主评价”的教学评价观等，是人本主义教育 变化而变化，体现特定时期的教学、科研和文化水平。 思想的具体体现 。人本主义教育以 “完整的人”的发展为 为了满足高校广大学生学习英语的需求，不少出版社 最基本的价值取向，以培养积极向上 、开拓进取、和谐发 在新世纪初推出了大学英语新教材 ，如上海外语教育出版 展的人为最基本 的教育 目的。人本主义的教育 目的超越 了 社的 《大学英语》 (2001)，外语教学与研究出版社的 《新 单纯的知识传授和智力培养 ，更关注人的整体发展，尤其 视野大学英语》 (2002)，高等教育出版社的 伏 学体验英 是人的情感、精神和价值观念的发展。 _2 语》 (2002)，清华大学 出版社的 新《时代交互英语》 美国心理学家、教育家亚伯拉罕 ·马斯洛提出的人本主 (2003)，北京大学 出版社的 大《学英语立体化网络化系列 义教育思想重点强调人的 “存在价值”和 “自我实现”，他 教市才》 (2040)，外语教学与研究出版社的 新《编大学英 认为 ，教育的功能就是要促进个人潜能的发挥，造就 自我 语》 (2004)，上海外语教育出版社出版了 新《世纪大学英 实现