对话教育管理观：构建思路与价值意义.pdfVIP

现代教育管理 ·2009年第 6期 对话教育管理观：构建思路与价值意 安世 遨 (贵州大学，贵州 贵阳 550025) 摘 要 ：对话教育管理观是顺应教育管理变革诉求与新的时代精神要求的一种新的教育管理观 ，这种 教育管理观可以从 目标 、方法、过程、评价等方面去构建，从而形成一种新的教育管理思路和范式 构建这种 新的教育管理观具有深远的理论价值、实践价值和现实意义。 关键词：对话；教育管理；教育管理观 中图分类号 ：G47 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5485(2009)06—0005—03 对话教育管理观是顺应教育管理变革诉求与 社会哲学的角度看，对话人生是一种发生在人际交 新的时代精神要求的一种新的教育管理观，这种教 互世界之中的，以人类相互交往 、沟通 、理解的实践 育管理观从理念、目标、方法、过程、评价等方面形 旨趣为导向的人生。_3：对话人生的核心和灵魂是人 成了一种新的教育管理思路和范式 ，构建这种新的 的对话理性 。对话理性是一种与世界建立 “我—— 教育管理观具有深远的价值和意义。 你 ”精神相遇关系的价值理性，以追求人本身整体 的生命精神和价值意义为 目标。在教育管理中应从 一 、 对话教育管理观构建的思路框架 培养学生 的对话意识 、对话态度 、对话能力等方面 1．对话教育管理 目标——培养大学生的对话理 着手培养学生的对话理性 ，引导其对话人生。在对 性 ，引导其对话人生 话意识方面，主要包括民主平等意识 、相互尊重意 按照对话哲学 ，现代教育的真正本质是对话。 识 、公平公正意识 、理解互惠意识 、回应包容意识 、 “没有 了对话 ，就没有交流；没有 了交流 ，也就没有 质疑探究意识 、批判超越意识等 内容 ；在对话态度 真正的教育”。一雅斯贝尔斯也说，“对话是探索真理 方面，主要是指引导学生以 “你”的态度而不是 “它” 和自我认识的途径”，“对话便是真理的敞亮和思想 的方式看待这个 世界 ，与宇宙 万物建立一种 本身的实现 。对话以人及环境为内容 ，在对话中，可 “我——你 ”精神相遇关系，～种生命之间对话与沟 以发现所思之物的逻辑及存在的意义”。_2’因此 ，教 通关系 ，进而以一种坦然的超功利的豁达而开放的 育管理也应以实现教育的对话本质为 目标 ，以培养 态度和精神接纳和体验天地人生，以一种审美的、 学生的对话理性，引导其对话人生。 艺术的眼光去鉴赏天地万物，以汲取其灵感和精华 在马丁 ·布伯看来 ，真正的人生是对话人生。我 来充实 自己的人生 ；在对话能力方面 ，主要是指交 国学者夏正江对对话人生进行了比较深刻的分析： 往、沟通 、理解的能力 ，要在让学生尽可能多地掌握 从存在论角度看 ，对话人生即是超越 “它”的世界 ， 人类不同的知识形式 、理解形式和思维形式的基础 学会与世界 “你”建