词汇衔接模式与大学英语写作——《全新版大学英语综合教程》第二册第六课I’m Going to Buy the Brooklyn Bridge的教学启示.pdfVIP

高【教研究】 词汇衔接模式与大学英语写作 — — 《全新版大学英语综合教程》第二册第六课I’mGoingto BuytheBrooklynBridge~教学启示 刘 丹 (大连东软信息学院，辽宁 大连 116023) 摘要：本文利用Hoey：~g：出的词汇衔接理论对 比分析大连东软信息学院英语二级学生作文与 全《新版大学英语 综合教程》第二册第六课课文的词汇衔接模式，说明异同，分析原因，从而改进学生写作的词汇衔接方法： 关键词 ：词汇衔接 ；模式；大学英语写作 ；启示 一 、 引言 复，(2)复杂词汇重复，及 由此派生的(3)简单互相阐释， 英文写作是大学生应该掌握的一项重要技能，同时 (4)简单部分阐释 ，(5)复杂阐释，(6)反义复杂闸释。l’m 也是大多数学生的弱项。非英语专业的大一学生没有 GoingtoBuytheBrooklynBridge包括了所柯形式的同汇 开设专门的写作课程 ，难以得到写作理论的实际指导， 衔接： 到了大二要参加英语 四级时在作文方面费力不少却收 (1)简单词汇重复指重复文 f『J已}{J现的 汇一如： 效甚微。如何把大一学生必修的综合课程与写作结合 Inhersparetimeshe isfinishingherdoctor’aldissertalion 起来，让学生在提高阅读的同时提高写作成为一个亟 andthefinaldraftsoflwobooks．all(1shesfil1hastimefor 待解决的问题。词汇衔接是英语语篇连贯的重要手段， tennisandhorseridingwith herdaughtm’S．Fore’WOI’dsin 本文对比分析大连东软信息学院英语二级学生作文与 thatdescriptionundidme：inhersparelime． 大学英语综合教程第二册第六课I’mGoingtoBuythe (2)复杂词汇重复指两个词汇有共同洲素但形式不 BrooklynBridge的词汇衔接模式，说明异同，分析原因， 同，或形式相同但语法功能不同。如：Nomalterhow 使学生改进作文中的词汇衔接方法。 carefullyIplanmytime．theplanalwaysgoeswrong． 二、词汇衔接 (3)简单互相阐释指两词项在上下义中能互相替 衔接指语篇内一成分与理解这一成分相关的其它 换，且意义没有明显改变 、确切度不会增减。如：Butlike 成分之间的语义关系。主要可以分为照应 、连接、替代、 adieterwhodevoursawholeboxofcookiesinamomenI 省略和词汇衔接。词汇衔接进一步分为重复 、同义和搭 ofweakness．I found my res()lve slipping (’(’asionally．In 配。重复又包括简单重复和复杂重复；同义又分为同义 weak moments Id comb the pages ofnewspapeJ’S anti 词 、上下义词、借代词和反义词。Hoey进一步发展了词 magazinesandconsumeSUCCESSstoriesbythepotlnd． 汇衔接理论 ，从功能和近义性重复的角度，采用矩阵方 (4)简单部分阐释指两同项在上下义巾的替换只能 法 ，探讨词汇是如何发挥作用将语篇组织起来。与Hal— 单向进行。如 ：Oneday，however，IactuallylnelaSllper— lidayHa