基于工作过程的经济法课程教学设计.pdfVIP

第 11卷第4期 沙洋师范高等专科学校学报 2010年 8月 Vo1．11N ．4 JournalofShayangTeachersCollege 基于工作过程的经济法课程教学设计 桂步祥 (江苏广播电视大学公共管理系 ，江苏 南京 210036) 摘 要：目前工作过程导向的课程开发逐渐成为主流。经济法课程作为财经类专业必修的专业基础课， 在课程教学设计上应考虑到职业教育的特性，以应用能力培养为本位。文章提 出了基于工作过程的经济法课 程教学设计思路，分析 了课程教学方案设计的基本内涵。 关键词：工作过程；教学设计；学习情境；应用能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—0768(2010)04—0046—03 经济法课程是财经类专业人才培养方案中的 学设计上解构了传统的学科体系的职业教育，突 一 门专业基础课程，其教学长期以来以知识传授 出了学生职业能力的培养和训练，建构了理论与 为主线，以老师的 “教”为中心，强调的是基本概 实践相结合的一体化的职业教育模式。近年来， 念、法律条文以及学科型知识结构的完整性。这 这种以工作过程为导向的职业教育理念对我国职 种教育教学，没有考虑到职业教育的特性，是不利 业教育的课程改革产生了深远影响。 于培养学生的综合职业能力的，从根本上也不可 二、基于工作过程导向的经济法课程教学设 能达到职业教育应用能力培养的最终 目标，因此 计的思路 有必要加以改革。 构建基于工作过程的课程体系，必须依据职 一 、 基于工作过程导向的经济法课程教学设 业能力对课程教学的需求，以能力培养为本位，进 计的指导思想 行课程学科体系的解构和行动体系的重构，即先 “工作过程导向”的概念源于德国职业教育， 分析工作过程，然后以工作过程为主线，整合知识 近年来在我国高等职业教育课程开发过程中逐渐 和技能，提出具有操作性、系统性的专业知识和技 成为主流方法。“工作过程导向”的课程开发，旨 能培训方案。 在通过 “项 目导向、任务驱动”方法构建教学 (模 首先必须根据职业能力需要设计课程方案， 拟)情境、组织教学实施，使职业教育的教学过程 首当其冲是重构教学内容，实现教学内容任务化。 与工作过程有机融合 ，从而切实提高学生的专业 职业教育课程必须彻底打破按照知识本身的相关 技能和职业能力，实现高职教育高素质技能型专 性组织课程的传统模式，要按照工作任务的相关 门人才的培养 目标。 性来组织课程。_1与传统的课程教学设计方案相 传统的职业教育与生产实际相脱离，其教学 比，基于工作过程的课程方案改变了按学科体系 内容指向专业理论，侧重理论知识的传授，学生往 编排课程 内容的 “平行”结构，建立起按工作任务 往不能理解所学的理论知识与将来所从事职业 的 编排课程 内容的 “串行”结构。这种 “串行”结构 关系。以工作过程为导向的职业教育，“以职业 的课程 内容，是以工作过程为参照系，针对行动顺 能力为本位，以工作任务为主线”，将专业劳动置 序的每一个工作环节来传授相关课程内容，实现 于中心地位，以工作任务为中心来进行课程理论 实践技能与理论知识的整合。 知识的选取和重构，教学内容指向于职业的工作 其次是按照工作