问渠那得清如许,为有源头活水来——例谈小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略.pdfVIP

麓 鎏 2016年第 22期 Chineseforum 课外语丈 问渠那得清如许，为有源头活水来 — — 例谈小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略 区丽嫦 (广东省佛山市南海区狮山镇松岗中心小学，广东 佛山 528234) 【摘要 】单元作文教学是小学语文教学的一项重要任务，教师可以如何帮助学生，让学生不怕单元作文，有写作的欲望并写出真情 实感来呢?本文以 《写一件令人感动的事》的教学为例，谈提高小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略：1．制定好学生写作学案， 立好单元作文的脚手架。2．促进学生的感性体验，开启习作的情感闸门。3．关注学生的生活经验，发掘习作的个性源泉。4．范文引路渗透 方法，开启写作思路。5．学以致用展示交流，让作文锦上添花。6．开放空间放手写作，保证普及又促进提升。 【关键词 】单元作文；指导；有效性 ；策略 【中图分类号 】G623．24 【文献标识码 】A 单元作文教学是小学语文教学的一项重要任务，可不少学生一 妈妈的生活开始回忆，引导学生去挖掘素材，学生脑海里便努力从 提到单元作文，就叫苦连天，总是说无事好写，就算苦思冥想写出 众多小事中寻找出素材来。 来了，但写出来的作文 内容空洞，缺少真情实感。教师可以如何帮 =．促进学生的感性体验 ，开启习作的情感闸门 助学生，让学生不怕单元作文，有写作的欲望并写出真情实感来呢? 教学中，创设情境，让习作深入儿童的情感世界，作文教学就 下面，以 写《一件令人感动的事》(人教版五年级下册第四单元) 会成为儿童情感生活的一个组成部分，儿童的语言就在 “为情而造 的教学为例，谈谈小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略。 文”的驱动下，自然得到发展。因此，创设情境，促进学生的感性 一 ． 制定好学生写作学案，立好单元作文的脚手架 体验是提高作文教学实效的一个有效策略。 在正式上课前，制定好习作学案，指引学生，注意从写什么和 【教学案例】 《写一件令人感动的事》教学环节一：触动心灵 怎样写两方面下手，这样，帮助学生立好习作脚手架，是可以有效 体会感动 地解决学生无话想说，有话不会说的问题。 1．播放最美司机的新闻报道。 【学案案例】 《写一件令人感动的事》 (学生学案) 2．师问：看了吴斌叔叔的报道，大家的心情一定不平静，谁 1．搜集：在学过的课文中，在报纸上，书籍中，一定看到过 来说说你的感受? 许多令你感动的故事，请认真观看和阅读 ，把其中最令你感动的描 3．师小结：吴斌叔叔以一名职业驾驶员的敬业精神 ，用 自己 写 (可能是动作，可能是语言，可能是神态外貌，可能是心理活动 76秒的坚守和生命完成了保证乘客安全的神圣使命和英雄壮举。 )摘录下来 ，整理在采蜜集里。 感动了我们，也感动了全社会的人。 你一定被他感动了吧 1 2．分享：感动是一种真情流露，常常涌上我们的心头。急需 4．师：今天我们也来写一件令人感动的事。 帮助，伸出援手，我们会感动；取得成功，得到肯定，会感动，失 这是 《写一件令人感动的事》第一个教学环节。一上课，先播 落、难过，有人安慰鼓励，会感动；受伤或生病了，得到别人的关 放最美司机的新闻报道视频，让学生观看，视频中既有司机受到砸 心，会感动，犯错或受委屈，得到心细教导或宽容理解，会感动 击后的表现，也有同事、上级领导对他的评价，学生受到了视频的 看到金子般的品德，会感动。 视觉和听觉的冲击，一下子就打开了情感的闸门。实践证明，注意 感动我们的无处不在。特别是身边最亲近我们的妈妈。你有留 创设情境，通过各种手段增强学生的情感体验。学生的感动情感会 意过妈妈的眼神吗?你从中读到了什么?请用老师的方式写一写。 被迅速点燃起来 ，达到意想不到的效果。 妈妈的眼神是 (— —