理工类院校多科性体质健康教育途径的思考.pdfVIP

青海民族大学学报(教育科学版) JoURNALoFQINGHAINATIoNALrI’IESUNⅣERSI．ItY (EducationScienceEdition) 2010年第 5期 N05．2010 文章编号 ：1674—9235(2010)05—0085—04 理工类院校多科性体质健康教育途径的思考 李 真 (山东科技大学 理学院 体育教学部，山东 青岛266510) 摘 要：多科性体质健康教育是加速体育科学中体质跨学科拓展的研究动力 ，架起了体质健康教育创新的桥梁 ．本文将 体育放在人文教育的文化大背景下，思考理工院校体育结合创新信息 “营养素”，促进身、心 、自然、社会和谐的途径 ． 关键词：理工类院校；体质健康 ；多科性创新教育；思考 中图分类号：G807 文献标识码 ：B 0 引 言 体育科学应积极通过多学科研究法，不断吸取其他科学学科的各种 “营养素”，包括信息学、免疫学、社 会学、政治学、经济学、伦理学 、管理学、法学、传播学、消费学、旅游学、休闲学等学科的新知识，积极转化为体 育科学各学科新知识或新学科知识等等，加快体育科学学科的发展 ．这是契合2l世纪体育科学向高度分 化、高度综合发展的趋势，使体育科学真正成为一门庞大的综合性很强的科学学科 ．多学科研究法要求我们 的学科视野开阔，不能囿于体育科学领域内，应关注整个科学学科的发展，包括社会科学、人文科学、自然科 学和综合科学的学科及其新学科发展 ．加强与外学科的联系与联合，通过跨学科合作研究加快解决体育科 学发展中不断出现的、大量的、错综复杂的、系统性很强的科学问题，不断创新研究成果，快速推进体育科学 的迅猛发展 ．由此，多学科研究法将成为体育科学创新中越来越重要的研究方法之一，将普遍适用于解决各 种交叉性科学问题研究之中，对促进学科创新发展及创建新学科的研究，将发挥越来越大的创新作用及获取 更多的创新研究成果 ．多学科研究法是学科交叉研究，包括两学科交叉、三学科交叉及多学科的综合交叉研 究．学科交叉越多，问题研究越复杂，创新也越难，但创新的程度会越高，其研究成果的价值也会越大 ．…解 恩泽等认为，跨学科研究法按交叉学科生成领域的性质和跨度不同，可把交叉学科分为学科内交叉学科 、学 科间交叉学科、领域间交叉学科和超领域交叉学科 ． 1 理工科院校的体质健康教育 体 学道理 人性 ， 自由和 它们各 互补的 闲时 收稿 作者 青海民族大学学报 (教育科学版) 生命价值、享受生活快乐的重要途径 ．近年来，由于经济的发展和国家对大众体育的重视，政府陆续颁布了 《体育法》、《全民健身计戈Ⅱ纲要》等政策和法规，改善了人们体育价值观的转变 ．大众体育文化是我国体育 文化的主要表现形式，是社会主义精神文明的体现，是大众文明素养、道德情操的综合反映 ．而且大众体育 文化是社会文化的形态之一 ，它来源于社会文化，又服务和促进社会文化的发展 ． 2 体质健康教育与自然科学相结合 ． 体育是人们根据生活和社会发展需要，遵循人体机能发展规律和认识事物的一般规律，以身体练习和 自 然力因素影响为主要手段，达到人的全面发展，提高运动水平，丰富文化，娱乐生活为 目的的一种社会活动 ． 探寻人体机能发展规律相关的运动人体科学理论就是与 自然科学研究相结合的产物，运动人体科学是研究 体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群 ．包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生 物化学、保健康复及运动医学等学科． 理工科院校至少应具有保健康复和运动医学方面的专业人员，以便 更好地完成师生的体质健康测试等工作 ． 体育教学中准备部分练习、创编运动套路、自定体能和技能 目标等对培养学生的创造精神大有益处．传 统的武术教学通过学生了解武术动作，并与伙伴合作进行 自编，能够激发学生的创作欲望，培养他们的创新 精神 ．近年来，风靡全球的体育项 目有很多是以回归 自然为特征，如登山、野营、漂流、滑雪等各种户外活动 都伴随着回归自然的热情 ．人