我国高等医学院校公共医学英语教学改革现状述评.pdfVIP

西北医学教育 2007年6月 第15卷 第3期 NORTHWESTMEDICALEDUCATION Jun．2007 v01．15№．3 我国高等医学院校公共医学英语教学改革现状述评 许 瑾 ，孙 宏 (1．南方医科大学外国语与国际交流学院，广东广州 510515； 2．牡丹江医学院外语部，黑龙江牡丹江 157011) 摘要：从教材建设、多媒体教学、语言测试、教学评估和教师认知研究等方面对我国高等医学院校大学公共医学英语教学改 革现状进行分析和评价，并指出近年来我国高等医学院校大学公共医学英语教学改革已经取得的可喜成就，但医学英语教 学改革在利用语言学和应用语言学的先进教学理念、教学方法和利用我国大学英语教学改革成果方面尚存在不足，医学生 在专业领域内的口笔语交流能力还十分有限。医学英语教育工作者，应及时了解、掌握和采用新的外语教学理论、思想和 方法，不断提高教学质量，全面提高医学生的医学英语综合技能。 关键词：高等教育；医学；英语；大学生；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—2769{2007}03—0482—03 1 我国高等医学院校英语课程教学背景 高要求和更高要求，其中在较高要求和更高要求的学习目标部 随着现代科学技术的迅猛发展以及我国改革开放的不断深 分，对大学生专业英语的听力、口语、阅读、写作和翻译能力提出 入，我国的对外交往日益频繁，交往的广度和深度不断增加。因 了具体的规范要求。因此，大学公共医学英语教学是我国高等 此，迫切需要精通外语的科技人才，以获取国外先进的科学技术 医学教育体系中的一个重要组成部分。 并推动我国传统科学文化的传播。传统普通英语(English for 长期以来，由于师资不足、教学条件受限和对这门课程的重 General PmIx~，EGP)的教授方法既费时又不能针对学习目 要性缺乏足够认识等原因，医学英语教学工作可以说是“在曲折 的，也不能满足人们对英语的某些特殊需求。20世纪60年代 徘徊中求发展”。从20世纪60年代至今，经过几代医学英语教 初期，在西方一些发达的国家掀起了一场特殊用途英语(English 育工作者的努力，医学英语教学工作已经在教师认知、课程设 for Specific Purlx~，EsP)的教学和研究活动。ESP是一种以“语 置、学习需求分析、教材编写、教学方法、测试以及教学评估等方 言学习为目的的服务性教学”(Pobinson，1989)，具体地说，它是 面取得了丰硕的教改成果，本文将就这几个方面的教改成果进 以学生的学习目的和交际需要来指导教学目标，并在此基础上 行综合述评。 选择和确定教学内容、教学方法，它的最终目标是培养学生在一 2 我国高等医学院校医学英语教师认知研究 定的工作环境中运用英语进行交际的能力。ESP大体可划分为 我国高等医学院校中从事医学英语教学的教师，大多是英 两类，即学术英语(English for Academic Purlx~，EAP)和职业英 语语言文学专业出身，从公共英语教学转向医学英语教学后，许 语(English for Occupational Purlx~，E()P)，前者指学习英语的目 多教师都面临一些新的问题，国内一项在医学英语教师中进行 的是为了进行学术交流和接受高等教育，后者是为在职人员进 的问卷调查表明：医学英语教师对于医学专业知识在医学英语 行有效的职业技术培训。ESP具有4个基本特点(Strevens， 教学中的重要性存在认识上的误区，许多教师认为自己需要像 1985)：①课程设置必须满足学习者的特别要求；②课程必须在 医学专家一样熟知医学专业知识才能教好医学英语【3]。事实 内容(即主题和论题)上与某些特定的学科、职业以及活动有关； 上，英语教师不可能也没有必要像医学专家一样掌握医学知识， ③重点应放在努力使语法、词汇、篇章结构与那些特定的活动相 虽然一定的医学知识对医学英语教学是有帮助的，但其间没有 适应的语言运用上；④必须与EGP有鲜明的对照…1。