浅谈如何“授之以渔”--如何指导学生自主学习.pdfVIP

2013 09 经验交流 浅谈如何“授之以渔” —如何指导学生自主学习 文/郭吓洪 ： 。如何指导学生先学后教？学习的兴趣和信心是 摘 要 自主学习，是指学生在教师的科学指导下，进行能动的创造性的学习活动 自主学习的基础，方法是自主学习的条件，要做到“先学后教，以教导学，以学促教”，才能促进学生自主发展。 ： 关键词 自主学习；生活经验；成功体验；自学方法 叶圣陶先生说：“学习就是习惯的培养。”新课程中教师重点 等。这样上新课时，学生就有话可说，有问题可问。教会学生学会 培养专心、细致、广博、多思、善问、大胆质疑的习惯，引导学生劳 根据今天的学习内容设计作业。最后教师要充分发挥小组合作学 逸结合，合理安排时间。久而久之，习惯成自然，学习能力自然加 习的作用。在课堂上，每个学生都要积极发表自己的看法，并发扬 强，学生的学习品质得到优化。指导学生自主学习，才能让他们得 团结协作精神，共同进步。 以轻松地学习与快乐地生活。依据个人多年来教学的经验，有以 四、编写合适的自学练习，让学生自主地发展 “学案导学”模式的一大优点就在于它将很多原本在课内教 下指导学生自主学习的观点。 学的内容放到了课外，或者在课内通过教师学案的有效引导节约 一、注重学生实际生活经验，培养学习兴趣 了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。我们在实践中也发 新课程标准指出：当数学与学生的现实生活密切结合时,数学 d 现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习 ， 才是活的，才是富有生命力的 才能激发学生学习和解决问题的 对他们已没有了挑战性。为此，我们采用了分档练习的方式。在练 e 教到“小数 兴趣。例如， ”这一节时，我经常会让学生在平时逛超市 习或自我检测中分A、B、C档，满足不同层次学生的学习需求。 r 时观察商品的价格标识，而后让他们体会一下小数的意义，也提 设计新颖的题型，把较复杂的书面作业改成训练目标明确、 倡他们测体重与身高时用小数来表示。 形式灵活多样、难易适中的简单变形式练习。另外，作业分三种， e 二、给学生创造成功的体验，树立学习信心 有必做题、选做题和拓展题，阶梯式的练习设计可以适合不同程 t 在多年的教学实践中我发现，自信心的培养对学生各方面的 度目标的学生，让每个学生都能充分发挥自己的潜能，这样大大 发展是至关重要的。自信心越强的学生，越爱钻研，越奋发努力， s ，学 体现出学生学习的自主性。每个星期都评出优秀作业设计奖